今天给各位分享老师对不完成作业的孩子一般采取什么惩罚措施有成效吗的知识，其中也会对关于不写作业不罚的建议书进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录

1. 我儿子11岁网课不听，作业不写，我该怎么办
2. 小学三年级的孩子只做作业，不看课外书，有什么好的办法呢请宝爸宝妈支招
3. 大年三十、大年初一、初二，三天，要不要叫孩子写作业不写的话，会不会影响成绩
4. 老师对不完成作业的孩子一般采取什么惩罚措施有成效吗

我儿子11岁网课不听，作业不写，我该怎么办

谢谢邀请。

看到这个问题，我的面前立即浮现出一位满脸愁容的母亲。

11岁已经进入小学的高学段，步入了青春期。

题中说到的，网课不听、作业不写，不听家长的训导，这一切可以描述成2个字：叛逆。

您先别着急，我也有一些建议提供给您，希望可以为您分忧。

首先，作为家长您要弄明白：孩子脑子里到底在想着啥？

心理学上有个行为冰山理论，大致的意思就是“人显露在外的行为是由内在的思想决定的。”

您看到的孩子“网课不听，作业不写”属于外在行为，您是否想过到底是什么想法在支撑着这些行为呢？

我可以确定地告诉您，孩子这些看似不正常的想法，正是源于他正处在“青春叛逆期”。

什么是青春叛逆期呢？所谓青春叛逆期，通俗的说，就是“人小脾气大”，谁说他小他就跟谁急。这个时期的孩子，开始有了自己的“领地”意识，自我意识强，独立性爆棚，自信到狂野。平日里，开口闭口就是“平等”，不服家长管，你说东他偏说西，你改说西了吧，他又改口说“东其实也不错”。总之，各种跟大人对着干。

您看着这些行为是不是有点“神经病”啊？

我可以拍着胸脯告诉您，青春叛逆期的孩子，跟成人相比，心理上就是有点“不正常”。

他们缺乏成人的生活阅历、人际交往的同理心以及深度的自省自励，却渴望象成人一样被理解、被尊重、被信任。他们敏感，聪慧，好奇心重，记忆力强，接受新鲜事物快。这一切加到一起，就是人的一生中最不稳定的心理过渡期，也是最容易冲动做事、不计后果的时期。在这一时期，男孩的不稳定度大于女孩，成绩差的学生大于成绩好的学生，性格内向的大于性格外向的。

我不了解您的孩子性格及目前的学习情况，但是从“不上网课、不做作业”看，成绩应该排名不太靠前，孩子精力充沛，不做这些事情，一定会做别的事情，您要持续关注，别让孩子“出圈儿”。

同时，我猜想，您作为家长，肯定没做好准备，如何跟这些“小捣蛋”打交道，避免“相爱相杀，彼此互虐”吧？

我来给您3条建议，期待孩子重回课堂，喜欢上学习，也让您和儿子安稳度过这一时期。

建议1：要回归课堂，就要给孩子自主的空间，让孩子拥有相对自由。古人说，“若要取之必先予之”。要想让孩子重回课堂，必须先给他一个相对自由的空间，即便是回来，也得是“他要回来”。

进入青春叛逆期的孩子，最想要的是自主和尊重。

所谓自主，就是与他相关的事情都要由他做主；所谓尊重，就是希望周围的人把他当成大人，拥有平等的话语权。很多家长的不适应，正在于还在延续过去孩子小时候吃喝拉撒全包的思维定式，这也不放心，那也不松手，弄得成天跟孩子“拌嘴”。争吵之后，家长还是我行我素，用“爱”的名义，对孩子毫无界限感。

什么是界限感？

所谓界限感，说白了，就是“我的事情我做主”。具体包括：孩子的衣着打扮、处事交友、学习工作、个人喜好、卧室陈设、墙上揭挂等等。家里的一些大事，比如：搬家、装修、活动等等，也要多听孩子意见，

关于界限感，可以定如下2个原则：

原则一：只要不违反国家法律、学校制度以及家庭禁忌，建议都由着孩子。实在想说，家长最好用“我建议”开头，给尊重，给空间是孩子最愿意接受的家长。原则二：虽然给孩子相对自由没有错，家长也要明确底线，那就是“要务正业”，学生有学生的规矩，就象大人也有大人的规定一样。“上网课、做作业”就是学生的底线。当然，讲规矩也要讲方式，讲时机、讲策略，要以不谈崩为前提。

建议2：要回归课堂，就要给孩子成就感，让孩子感受到认真学习带来的荣耀。前边您提到，孩子不上网课、不做作业，应该说，这是很严重的一件事情，您必须要引入干预。

考虑到孩子正处在青春叛逆期，作为家长要讲究策略，在时机、地点、语气、形式上要提前考虑好。这里推荐适用“寻找时机愉悦倾听+建立约定积分评奖+家长自律言行一致”3步促成法，帮助孩子重回课堂，建立学习自觉。

具体策略如下：

一是寻找时机，愉悦倾听。家长要选择儿子比较高兴的时机，认证倾听孩子对学校、对同学、对家长的意见和建议，适时以学校老师给家长的压力为由请孩子回归课堂，并承诺奖励。待孩子同意后，立即形成文字契约，并与孩子一道“签字画押”，为孩子建立自律的种子。二是建立约定，积分评奖。当孩子同意回归课堂后，要跟孩子一起建立每天从早到晚：起床、早餐、网课等完整的生活规划，同时建立相应积分：老师网课提问正确一次多少分、作业按时完成多少分等等，只要达成立即加分。同时商定积分奖惩规则，比如：每完成100分送一份小礼物，每完成200分奖励一次大餐等等。当孩子进入正常的学习状态后，他的成就感会越来越多。三是家长自律，言行一致。每当孩子进入学习状态，家长都尽可能陪伴，适当提醒和督促检查，保证孩子上课注意力集中。此外家长要严格履约，及时兑现奖惩，说话算数，取得孩子的信任，成为孩子最好的榜样。

建议3：要回归课堂，就要给孩子安全感，让孩子拥有完全放松的港湾。家长对青春期的孩子要保持包容、关爱的状态。要利用各种时机陪孩子聊天、锻炼、游戏、逛街、看电影、阅读、甚至一起玩玩游戏、吃吃小吃，成为孩子生活里的知心朋友，这种良好的家庭氛围，对于孩子顺利度过青春叛逆期具有无以伦比的作用。

总之，当发现孩子有不上网课、不做作业等厌学行为后，家长不能简单粗暴，要积极想办法，多聆听，多约定，多开导，才能重新把孩子送回课堂，为孩子健康成长铸造更加温馨的港湾。

最后，我把作家龙应台的一段话送给您，我们共勉：

龙应台说：“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”

以上是我的一点思考，希望可以给您一点启示。

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（图片源于网络，如有版权，请联系我删除）

小学三年级的孩子只做作业，不看课外书，有什么好的办法呢请宝爸宝妈支招

说白了，孩子无法从阅读中找到乐趣。

现实中存在各式各样的问题：有些孩子匆匆写完作业，为的是去看课外书，因为ta觉得课外书很有趣；有些孩子只写作业，对课外书不感冒，因为ta觉得课外书没有意思，而且读起来很费神。

一般地，识字量大、理解能力好的孩子都会比较喜欢看书。因为课外书能够满足孩子的好奇心。而识字量不足、理解能力一般的孩子，则往往比较排斥自己独立读书，因为无法从文字中体会到趣味。

三年级的孩子，一般识字量已经算可以的了。但是因为疏于练习的缘故，不少孩子读课外书依然不是很顺畅。孩子无法整块整块的读书，可能依然是一个字一个字的读，这就丧失了读书的乐趣。

一般对于这类孩子，家长需要陪伴孩子一段时间，让孩子慢慢爱上读书。

方法一：和孩子共读

一起读一本书，家长可以随时回答孩子的疑问。孩子对很多书本上的内容是没有概念的，需要家长及时的解释。而且家长在和孩子读书的过程中，也可以把握孩子不爱读书的问题在哪里？

有一些是书本选择不合适，也有可能是孩子还不适应自己独立读书。

方法二：和孩子轮流读

我经常和孩子轮流读书，各自扮演一个角色。我们还会尽量地模仿人物的语气和表情、动作，增强阅读的乐趣。

方法三：先听故事再读书

现在很多经典的故事都有音频版，可以给孩子先听别人讲，感兴趣了再找相应的书给孩子看。而且，孩子听故事一开始比看书要有效得多。等到孩子积累了足够的词汇量，ta的阅读能力和阅读兴趣就会相应地提高。

方法四：给孩子找个爱读书的小伙伴

小孩子之间都是互相影响的，带孩子到爱看书的朋友家玩，很快孩子也会爱上看书。这个比去图书馆还管用，你会发现孩子很容易津津有味地读上几个小时。

大年三十、大年初一、初二，三天，要不要叫孩子写作业不写的话，会不会影响成绩

您好，我是教大育小。我认为过年这几天就没有必要叫孩子写作业了！三天不学习，孩子成绩就会滑轮，我想这个是作为家长过度焦虑了！

“有一种成绩不好，是妈妈认为我成绩不好”，“有一种不努力，是妈妈认为我不努力”，“有一种不学习，是妈妈认为我不学习”！反观自己，是不是自己内心过度的焦虑而引起的呢？“劳逸结合”反而事半功倍。

这个源于多年前的著名事例了。那时候为了生产更多的产品，让工人不停歇的工作，可是到了一定的时间之后，工人开始懈怠，效率降低，无论怎么鞭打，始终无法提升。后来经过建议，让工人每工作一个小时之后休息10分钟，四个小时候休息2小时，奇迹出现了，工作效率提升了15%。产量提升了30%。

身体需要休息，休息能够产生更好的产量。孩子学习也是一样的。所以，不在乎这四天学不学，让孩子休息4天，会有更大的成就。

其次，从心理学上讲，当处于过分放松状态，不得当的催促会造成心理压抑和反抗，最终会得到另外一种结果。

过年期间，大家都在放松，孩子也同样想玩，可是这个时候家长不停催促孩子写作业，或者说是让孩子必须学习，这样孩子的痛苦会是平时的好几百倍。

这样会带来许多不良后果:孩子过分的压力和厌恶感，最终会产生“厌学情绪。”亲子关系的不和谐。即使做了，也是敷衍的态度，最后形成很坏的做事习惯。总之:家长要学会放下，学着培养孩子:会学习，会做事，同时也会休息，养成一种良好的做事习惯，高效率的学习能力。许多时候，是我们过于焦虑了，作为家长，学会放下焦虑，给予孩子更轻松广大的学习空间，这样孩子会有一个美好的未来。真正的卓越的孩子并不是那些成天死读书的孩子。将来走入社会有大成就的也不是那些成天死读书的孩子。“触控爱子必须为其计深远”。这个深远拼的是父母的远见和心态。

老师对不完成作业的孩子一般采取什么惩罚措施有成效吗

从事教育工作十多年的时间，教过许多不完成作业的学生，也遇到过许多因不完成作业而惩罚学生的同事。

对待没有完成作业的学生，老师们通常有以下几种惩罚的方式：

1.在班级罚站

说实话，罚站也只是象征性的惩罚措施，一方面是为了对不完成作业的学生小惩大诫，主要也是给班级其他学生看的，潜台词就是“幸亏你们完成了作业，否则这就是你们的下场”。

其实，对那些“惯犯”来说根本起不到什么效果。

2.罚抄××遍

一般，文科老师经常会用这样的惩罚手段。

比如罚写单词××遍，罚抄词语××遍等等。

不过，“上有政策，下有对策”学生们也变得“聪明”了。

我就看到有的学生，一手拿两支笔一起写，这样一次下笔就写了两遍，效率大大提高。

其实，学生也就是在应付老师，根本没有意识到自己的问题所在，罚抄也就没有任何意义。

而且，我问过这样做的孩子，这种机械性的抄写，学生压根也记不住什么。

3.将没有完成作业的学生臭骂一顿了事

学生都敢不完成作业，难道还怕老师训一顿吗？用学生自己的话说就是“又不能少块肉”。

可见，这也是没有作用的手段，只不过能让老师稍微平复一下内心的怒火罢了。

4.向家长告状或请家长到校沟通

还有的老师，当学生不完成作业时选择告诉学生的家长，或者请家长到学校进行沟通。

这会产生两种结果：

一种是孩子真的认识到自己的错误，知道老师这样做是为他好，以后会认真完成作业；

一种是学生认为老师就是在告状，导致自己被家长骂，甚至会受到皮肉之苦，从而对老师产生怨恨心理，以后会经常和老师对着干。

5.到教室外（老师办公室）写完

还有一种惩罚方式是老师上课，让没有完成作业的学生到教室外继续完成作业，或者是到老师的办公室完成作业，下课后再进到教室。

对于这种方式，我个人认为也是不妥当的。

可以说，老师采用这样的方式也是出于对孩子负责的态度，但这确实是剥夺了孩子听课的权利。而且也会导致孩子听不到本节课的内容，影响后续的学习，有点得不偿失。

6.用戒尺打手板

好像因为怕疼而选择完成作业的孩子很少很少，而且老师也不会真的使劲儿打。

可能不同的教师还会有不同的惩罚手段，其实不管是哪种惩罚手段，个人认为，都不能从根本上解决学生不完成作业的问题。

至于学生没有完成作业，我想教师本人也应该了解一下学生没有完成作业的原因。

1.是否是自己所留的作业量太大，导致学生没有完成

可能有的老师会说，既然有学生完成了，就说明作业量很合理，但有可能是其他学生没有完成的作业科目不同。

这就需要教师所留作业这合理的范围内了，而且个人认为一个班级的所有学科教师应该互相配合，合理的给学生留作业，而不是为了提升自己科目的成绩而疯狂留作业。

2.自己所留的作业是否过难，导致学生没有完成的是不会的题

考虑一下所留作业中是否有的题对于某些基础较差的孩子来说过难，建议老师可以按照学生的水平留作业。

比如，我的一个教数学的同事，在充分了解每一个学生学习水平的基础上，将他们分成四个层级，每个层级留相应的作业，过段时间再根据学生的现有学习水平重新划分。

3.是否确实有一些特殊原因，导致孩子没有完成作业，而并非是故意不完成作业的

学生说出特殊理由，课后老师可以与家长沟通是否属实，如果真的是一些不可抗的特殊原因可以区别对待。

4.学生就是在故意不完成作业

这样的学生的的确确存在，多半是因为偷懒而不完成作业，当然也有一些学生是对自己的学习已经不抱有任何期望而选择不做作业的，老师可以多与其沟通，对他们多一些关注，让他们认识到写作业的目的，与他们对留作业多少的问题达成共识，让这样的学生一点点地重拾自信。

其实，对于没有完成作业的孩子，惩罚只是治标不治本的做法。

我认为，教师要在平时的教学过程中尽量提升个人魅力，有较高的业务能力，以公平公正的态度对待每一个学生，在教学时采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，严慈相济，做学生的良师益友，那么不完成作业的孩子将会越来越少。

老师对不完成作业的孩子一般采取什么惩罚措施有成效吗和关于不写作业不罚的建议书的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！