本文目录

1. ppt脚印怎么一个一个出现
2. 六年级成长纪念册目录怎么弄
3. 教育培训机构怎么在线上做推广
4. 中班语言谁的脚印教案

ppt脚印怎么一个一个出现

1PPT脚印可以一个一个出现。2这是通过动画效果实现的，可以在PPT的“动画”选项中选择相应的动画效果，然后设置动画的触发方式和时间等属性，就可以让脚印一个一个出现了。3如果需要更加详细的操作步骤和注意事项，可以查看相关的PPT教程或者向专业的PPT制作人员咨询。

六年级成长纪念册目录怎么弄

六年级成长纪念册的目录应该根据内容来进行编排，大致包括以下部分：封面、序言、班级介绍、个人简介、班级活动、学习笔记、班级风采、团队合作、特别鸣谢、同学留言等。

其中，班级活动包括班会、比赛、运动会等；学习笔记包括数学、语文、英语等学科的重要知识点；班级风采则可以展示班级文化建设、班级荣誉等；团队合作可以表现班级合作精神，特别鸣谢可以向班级老师、家长等表达感谢之情。通过制作这样的成长纪念册，可以记录下六年级的点滴记忆，并留作珍藏。

教育培训机构怎么在线上做推广

界定教育行业如何推广之前，我们有必要了解教育的定义及教育的一般特点。

1、 教育行业

教育是过程，是持续终身的过程，对人产生持久而深刻的变化的。所以，教育行业是一个终身的行业。

2、 教育行业特点

教育行业的终身性、持续性决定了，教育推广不是短期的不是一簇而就的，是依靠口碑宣传为主营销活动为辅的长期活动。

3、 教育行业推广具体操作方法及问题

教育行业的终身性、持续性决定了，教育推广不是短期的不是一簇而就的，是依靠口碑宣传为主营销活动为辅的。

非成人教育行业特点。

教育界普遍存在，高价低频；信息不对称；使用者购买者分离。

高价低频。

教育行业不同其他产品，顾客在购买时往往付出更多的是机会成本和时间成本。当顾客购买我们的产品服务之后，不会仅仅使用一次就换其他教育提供者，除非我们产品及服务不能满足顾客的真实需求。

信息不对称。

由于教育存在后知后觉特性，或者说教育本身很难量化产出。教育过程中的机会点一般是通过量化考试来体现的，而量化考试后已经错过了最佳的改善时间，这意味往往更考验教师经验及教研水平。

使用者和付费者分离。

成人教育以外的教育，往往是父母决策付费，学生使用具体产品和服务。这要求我们更加关注决策者的需要锁定决策者的痛点，同时也对我们自身产品服务提出另一要求。

非成人教育推广，推广本质上市推而广知。一般分为传统地推和线上营销。

针对目标市场对位，设计线上营销模式。主要问问，我们提供什么服务、我们目标客户、我们找到目标客户所能利用的渠道、为什么客户愿意购买我们的服务而不买其他家的服务。

互联网营销

互联网营销往大了说，存在互联网的地方都能营销，往小了说，微信、微博、本地社区论坛营销。

搜索引擎SEM。各种搜索引擎关键词曝光率。包括但不限于百度、360、腾讯、2345、搜狗等各大浏览器关键词排名。关注ROI更要注重SEMER的作用。

贴吧、知道、58同城等。贴吧、知道、58有一定好处是相对免费，同城贴吧、学校贴吧、58搜索尽量留下自己的机构的足迹及各种成绩。既然免费了那么我们就自导自演就付出辛劳吧。

微信。

说道微信，可能是一般机构用的最多的，其中包括但不限于,公众号、订阅号、微信群、朋友圈等。

公众号、服务号。有条件最好分类经营。比如，公众号主要推送招生简章、开课通知等硬广信息，目标人群定位于已经在我的机构上课的家长。服务号推送本市中学教育相关资讯与适合家长阅读的家庭教育类文章，目标人群定位于还没有在我的机构上课的家长。

微信家长群。

社群互动很关键，管理机制不能模糊，内容活动适合家长和学生。

什么是互动，社区本质是互动，如同小米社区，粉丝的高涨活跃才是转化的源泉。

管理机制，社群管理规则，互动及商业底线必不可少。

内容活动适合家长。针对性家长是社群主题，尽量激起家长共鸣。比如，我们投放5年高考3年模型真题题型详解，或者平面几何解题思路。发这些内容能有多少反响呢？又比如，母亲为其准备每日三餐成就XX状元。这样内容的效果呢？

朋友圈

被动宣传比主动出击更有荣誉感。

强制转发一定是被排斥的，那是因为期望收益不足以消除排斥心理。短期利益最有效，包括但不限于：1.费用减免2.活动引流3.内容展示4.家长成就。家长主动，效果更理想。如：优惠券设计更加注重推荐部分的权重。2.纪念时刻转发，生产专属标题，私人订制。

分类管理

分类有效，被关注才是王道。初一和高一家长在一个群里很明显你怎么都没有办法精准推送，数学和英语你也不好找到共同语言。显然，分类管理才能定位精准，美其名曰用户画像。

线下体验成交临门一脚

互联促进引流方便，但是非在线教育，成交还是要看线下临门一脚，比如咨询老师销售能力，促销策略组合，最重要的是教师试课之后学生的反应及课堂氛围。

中班语言谁的脚印教案

目标:

1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

准备:

绘本制作的PPT(演示文稿)

过程:

一、观察扉页,引出话题

播放PPT画面2。

师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)

师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)

师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)

二、师幼共同阅读,了解故事情节

1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。

师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)

师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)

师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。

2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。

师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

师:她遇到谁了?(小猫。)

师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。

师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”

师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。

师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)

师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)

师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)

师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”

师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。

师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)

师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)

师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。

师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)

(教师讲述PPT画面6的内容。)

5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。

师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)

师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)

师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)

师:看,这里小姑娘高兴地说:“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?

6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。

(1)观察画面,推断脚印的主人。

师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)

(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。

教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”

(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。

三、观察封面,引出故事的题目

1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。

师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)

2.教师揭示故事的名字。

四、按顺序观看画面,完整讲述故事

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