校本教材《孝悌传家》编撰建议(孝悌传承的意思)
11642023-07-31
校本教材《孝悌传家》编撰建议(孝悌传承的意思)
style="text-indent:2em;">这篇文章给大家聊聊关于校本教材《孝悌传家》编撰建议，以及校本教材专家建议对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。
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校本教材《孝悌传家》编撰建议
首先，先诠释一下其含义。孝悌，是中华民族的传统美德，孝即尽心奉养父母，顺从长辈，尊重长者；悌即敬爱兄长，弟兄和睦。
此校本教材主要是针对小学生。以个人观点提出几点建议，希望对你有用。
1、序言。编写组撰写
2、孝的意义，含义之类。
3、关于孝的成语或词语收集。
4、古代关于“孝”的故事。例如“二十四孝”等。针对的是小学生，最好语言从简，配以图片。
5、现代“孝”的事迹。
6、本校学生书写孝的作文。
7.其他内容。例如孝的名言、图片、诗句等。
暂时想到这些，希望对你有用。望采
浅谈如何编写校本教材
鉴于此,笔者谈一点自己的观点:一、校本教材的编写首先要体现学校的传统与特色每一个学校由于办学历史、环境、师资及管理方式的不同,必然形成各自的传统,校本教材的编写应继承和发扬学校的光荣传统,体现学校特色。
笔者所在学校是一个已有二十多年历史的完全中学。
虽然建校时间不是很长,但却是完全中学中开展各类课程全、课程开展较好、经验丰富的一所学校,目前在完全中学中,校本教材是我们的传统与特色。
学校一直以来非常注重校本教材的开发,而校本教材的编写则更是一大特色。
二、校本教材的编写应注重与课题研究的紧密结合校本教材的编写并不是盲目的、随意的,而应是通过精心设计方案,扎扎实实的、通过反复论证的。
我校校本教材的编写要特别注重与课题研究的紧密结合,做到理论研究与实践操
你对学校开展“国学经典诵读活动”的建议是什么
读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。
学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。3、每天利用夕会总结时间，组织学生背诵国学内容，讲国学故事、谈国学感悟，做到教师全程参与，学生全员参与。4、3-6年级学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古诗文；或建立扑克牌式的经典诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。5、粘贴关于国学经典的图文或出有关内容的黑板报。6、要求学生回家后，和家长进行亲子活动，一起诵读国学、背诵国学、讲国学故事、谈国学感悟。7、申报“诵国学经典，提升小学生道德素养”课题。8、尝试编印国学校本教材。9、每年开展一次大规格的国学展演。10、争取各级领导重视，社会关注，加大投入。六、实施原则：1、模糊性原则：以激发兴趣、陶冶情操为目标。只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求程度整齐划一。3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。4.、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。七、检查评比：学校将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的个人进行表彰，以此推动劳动教育校本课程教材开发思路及途径
一是学校成立劳动教育校本课程教材开发领导小组。
二是聘请有关专家、学者、劳动能手、劳动模范、行业领军人物、法律专家、社会学专家、教育专家、心理专家、课程专家、相关学科外校教师和本校教师组成校本课程开发小组。
三是组织教师调查学校社区所在的有关开发劳动教育校本课程的潜在资源。
四是编写劳动教育课程教材。反复讨论、修订，再讨论，再修订，定稿。
五、提交教育主管部门审定。
六、开设校本劳动教育课程，对学生开展劳动教育。
好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的校本教材《孝悌传家》编撰建议和校本教材专家建议问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！
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