本文目录

1. 双职工教师怎么样
2. 如何进行教育精准扶贫
3. 教育的终极目标是什么
4. 蒙台梭利教育到底是什么

双职工教师怎么样

坐标武汉，我们夫妻俩都是高校教师，年龄40岁刚出头，不在同一所学校。目前两人基本情况是，本人目前是学校里面的副处级干部，正高职称。爱人是另一所高校副处级干部，副高级职称。下面从以下几方面谈谈双职工教师情况：

第一，工资待遇还算可以

目前我的收入每月实发9000，公积金每月扣1850（还是副高标准，正高刚聘，还没有调）。每年绩效奖励约9万。每年课酬讲学约1万。全年收入20万左右（不含公积金）。爱人实发每月6000左右，公积金每月扣1800元，每年奖励性绩效7万，课酬1万左右。全年15万左右（不含公积金）。家庭年收入在35万左右。

目前住房有几套，普通车一辆（只是交通工具）。原来出去旅游，后来夫妻一起去美国访学一年，回来之后就很少去旅游。由于时间同步，与孩子相处的时间较多，夫妻共处的时间也较多，能够有共同话题。由于在不同学校，下班交流较多的是学校的情况！

由于都是教师，在孩子教育方面比较看重。本人是教育学专业出身，所以，家里的孩子教育问题都是我来完成，陪孩子写作业，培优，兴趣班，我全包。孩子他妈就负责孩子的日常！目前来看，孩子教育的还算成功！

总之，目前来看，双职工教师家庭还是不错的！虽说不上富有，小康是没问题，再加上每年假期，家庭能够同步休息，出游！对孩子的教育除了有理论，经验，多少也有一些教育界的朋友，孩子教育的资源较丰富！

如何进行教育精准扶贫

感谢邀请！首先，我认为学校和老师在扶贫方面所拥有的资源相比其它部门或个人都没有突出优势。学校和老师专注于学校教育教学工作，更符合专业人做专业的事这一社会分工原则。

当然，如果是必须完的成任务，学校或老师也不是毫无作为。

从学校层面来说，学校可以根据国家相关政策，适当减免扶贫对象在本校就读子女的费用，减轻扶贫对象的教育负担；为扶贫对象提供合适的工作岗位，比如寝室管理员、食堂员工、保洁员等类似的后勤工作岗位；如果学校中有实力雄厚的校友，可以发动校友出钱出力，通过设立爱心基金或提供工作岗位来帮助扶贫对象。

从老师个人来说，老师在校都是满量甚至超量工作，能挤出的时间和精力都极其有限。不过，也可以做些力所能及的事。为扶贫对象创业提供参考，如开店、摆摊等低成本项目，可以适当的提供意见。如果扶贫对象从事农业种植，可以为他们销售农产品提供市场信息或销售渠道。

教育的终极目标是什么

非常感谢题主的原创问答。

看见这个问答，我仿佛看见一个有责任，有担当的，善于思考的，大爱的教育工作者。希望将问题提出来让大家群策群力的反思，希望引导所有教师更好的践行教育的正确方向。

学习了人本主义心理学，青少年心理师，学习了自动自发的家庭教育课程，我想谈谈自己认为的教育的终极目标：每一个人，都是一个独立的个体，因为成长环境不同，先天禀赋不同，年龄性别不同，所受教育的不同，我们不可能千篇一律的要求所有孩子十全十美，不可能要求大象和猴子比爬树，因为，每一个孩子，都有TA自己的最擅长的方面。

比如，盲人，可能听力超常，智障儿，或许在音乐方面天赋异常，我们眼中调皮捣蛋的坏孩子，或许是数学或物理方面的天才，每一个人，一定有自己的最喜爱。我们不能以分数或某一次成绩的好坏，来断定一个孩子的一生。

我们的教育工作者要善于发现每一个孩子的闪光点，因人而异，因材施教的去发现，激发出TA们的最爱，协助TA们找到最适合自己的爱好，有创造性的实现自我的更好梦想，找到，实现并享受自己的人生价值最大化。

综上所述，我认为：

教育的终极目标是，让经过正规培训的，专业的，有爱心的教育工作者，除去专业的老师，心理健康老师，职业生涯规划师，都可以公益性的走进学校，普及所有老师学生，提高全体教师综合素质，更多的的按照学生的心身发育成长特点，懂得孩子不良行为背后的心理需求，可以用平等尊重的，有效的教育方式，让每一个孩子，从小都可以发现自己的最擅长，有明确的人生目标，可以在学习的过程中，享受学习的乐趣，体验到自己的人生价值，愿意为梦想而努力，可以将个人的能力尽可能最大化发挥，在愉悦自己的同时，愿意力所能及的帮助他人，为社会，为更多人贡献自己的价值，让自己，让更多人可以生活得更和谐，更美好，真正做到人尽其才，物尽其用的活出无悔无憾的高质量的人生。

相信，让专业的孩子做专业的事，培养孩子不受外界影响的多元化思维模式，培养每一个孩子诚信，责任，有担当的大格局，不墨守成规，勇于尝试的创新理念，团结互助的合作意识，自发自主的爱上学习，乐在其中的享受学习的乐趣，可以为自己的人生负责，为他人，为社会，为国家，为世界，为人类发出自己的光和热。

相信，格局有多大，胸怀有多宽广，站得有多高，拥有思维不设限的多元化思维，鼓励孩子勇于尝试的创新的理念，就会培养出拥有自尊自信，自强自立，理性平和，积极向上的社会心态，培养出更好的适应社会，赶超世界的多用型人才。让每一个人都爱上学习，享受学习。让工作变成乐在其中的享受，让物尽其用，让人尽其才，让人与人之间，国与国之间，让人类可以更友好的和谐相处，共享地球幸福美好生活。

是否，这，才是教育的终极目标？

个人观点，难免偏颇之处。欢迎大家探讨分享不同的观点。

蒙台梭利教育到底是什么

最开始知道蒙台梭利，是在公众号的文章里看到有妈妈分享蒙台梭利的早教游戏。

看到用夹子夹毛球，把两杯水倒来倒去就能促进孩子精细动作的发展，让他更聪明，当时的我觉得既新奇又有趣。

后来通过看书，去中科院学习课程，我对蒙台梭利教育理念的了解也越来越深入。

下面和大家分享几个蒙台梭利教育的特征，帮助妈妈们更好地判断什么是蒙台梭利。

蒙台梭利认为，儿童是独立的个体，他们有自己的想法，会主动地学习。成年人的作用不是教导孩子，让他们听话、服从，而是给孩子提供协助。

在蒙台梭利的学校里，老师不是教学的主体，而是环境的一部分。他们会给孩子布置条件，准备环境，然后让孩子自己做事，自己发展。只有孩子需要帮助的时候，老师才会介入，绝不会给孩子提供不需要的帮助。

因为没有成人的干涉和打扰，所以蒙台梭利学校的孩子常常比同龄人更独立，也更专注。他们不仅会自己吃饭，连准备餐具、清洗碗盘，分饼干、切黄瓜的工作也都能够独立完成。

蒙台梭利认为，孩子出生后，肉体的胚胎发育已经完成，但各方面的机能还没有发育成熟。

比如眼睛要通过看，才能看到东西。如果出生后就把孩子的眼睛蒙上，即使他的器官本身很健全，但因为没有光的刺激，一段时间后，也会失去看东西的能力。

这也是为什么蒙台梭利特别强调感觉的重要性。儿童要通过丰富的感官刺激和外界发生联系，才能让器官正常发挥作用，形成智力。

所以在蒙台梭利的学校，有很多训练儿童感知觉的教具，不同材质的东西让孩子摸，不同的嗅觉筒让孩子闻，不同的色板让孩子看。

蒙台梭利特别强调儿童的敏感期。比如2-4岁是秩序敏感期，0-6岁是感官敏感期，0-6岁是语言敏感期。

敏感期是儿童成长过程中获得能力的最佳阶段。在这一时期，我们会发现孩子对某类刺激特别敏感，仿佛有一股强大的力量在驱使孩子做这些事。

我们要细心观察，把握住孩子的各类敏感期，给他布置丰富的学习环境，鼓励他自由探索，努力尝试，快速地成长。

蒙台梭利认为，真正的奖励是孩子的自我奖励。奖励和惩罚都是来自外界的，不能让孩子发自内心地做事，也无法给他们真正的充实和愉悦感。惩罚还会伤害孩子的自尊，让他们认识不到自己的错误。

很多家长会用糖果奖励孩子，希望他们能好好吃饭。结果孩子说“我不想吃糖”，大人就没辙了。打骂孩子也是一样的，时间一长就会失效。

只有让孩子真正认识到吃饭对身体的好处，享受吃饭的乐趣，他们才能主动地做好这件事。

蒙台梭利认为，大孩子和小孩子在一起学习、生活，就是一个天然的小社会。大孩子通过照顾小孩子，培养了爱心和责任心。小孩子向大孩子学习，也会有很大的进步。

除了上述5点，我们对蒙台梭利幼儿教育印象最深的，就是形形色色的教具了。蒙台梭利认为，给孩子提供适合他的教具，他就会像成人一样专注地工作，进行自我教育。

以上就是蒙台梭利教育的主要特点，希望能给妈妈们一些启发。

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。