本文目录

1. 为什么百天内的孩子不能出门呢
2. 小学孩子要不要补课
3. 疫情期间没有上学，在家上课，孩子抗拒做作业，总想玩，怎么办
4. 四岁的小孩子，总是不能跟其他小朋友一起玩，融入不进去，怎么办

为什么百天内的孩子不能出门呢

这个还真是没听说过，估计是不是因为以前在冬天生的孩子，外面天气寒冷，担心太小的孩子出门感冒生病吧！

现在根本不存在这种说法，所有宝宝都在医院出生，顺产两三天就回家了，需要出门；剖腹产的宝宝最多也就一个星期的时间回家了，则需要出门吧；还有孩子42天的时候要回医院做一个全面检查，这也是必须出门的吧！所以我觉得这个说法不科学，起码是不符合现代的这个社会。

我家孩子，42天去医院检查完，医生告诉我们一切正常之后，就抱出去晒太阳了，因为孩子必须要通过阳光补钙，促进他的生长发育。

小学孩子要不要补课

我是一名在辅导机构和学校都教过小学阶段孩子的英语老师。我来谈谈我的看法。

在小学一二年级的时候，单纯从能否掌握好学校知识上来讲，任何一个孩子都完全没有必要通过补习班来补课。但是这两年需要家长倾注极大的心力来关注和培养孩子的学习习惯与学习兴趣。好的听课习惯、作业习惯、对学习重要性的认知会让孩子受益良多。对于一二年级的学习要求，即使不能拔尖，也至少是中游，毕竟每个孩子学习节奏，接受力不一样。

有些孩子因为一二年级没有养成良好的习惯，或是基础没有打扎实，到了三四年级就会表现出跟不上学习节奏的情况。这个时候家校合力，帮助孩子矫正学习态度和习惯，会慢慢追赶上来。如果一直放任不管，孩子剩余的小学阶段会以为跟不上学习过的比较痛苦，家长也不好受。所以开始的习惯很重要。

以上是对于智力水平正常，接受能力没有问题的孩子，且家长不期望孩子有掌握学习以外知识的情况的解析。

如果到了三四年级孩子的学习态度没有问题，但就是学不会学不透，家长也不能辅导的时候补课还是有必要的。

有想要给孩子报班补课的家长往下看。

我来谈谈英语学科，只是想让孩子的英语成绩能够应付考试的话，没有必要报班，小学阶段提前学到的这点知识并不值得牺牲这么多时间和精力，过多的补课还容易造成孩子的后劲不足。

如果想要让孩子的英语成为优势学科，3-6岁之间就可以开始英语的系统化启蒙和学习了，最重要的是坚持，不仅是坚持去上课，更重要的是每天的听和读。

报班之前还要注意选择合适的课程和好的老师。

疫情期间没有上学，在家上课，孩子抗拒做作业，总想玩，怎么办

首先，谈心，为什么不做作业？其次，定制规划，严格执行！然后施行奖励机制！

疫情期间，停课不停学，苦了学生苦了老师也更苦了家长，神兽在家，多少家长已经开始招架不住。如果只是闹一闹还好，就怕老师微信电话连环call，甚至有的家长已经做梦梦到老师站一圈和家长要作业。很喜剧也透出家长对孩子的无可奈何。

该怎么办？

首先，先搞明白一个事实真理：原生家庭环境的重要性。

家长是孩子的第一任老师，也是终身老师。更是每天的现场教学镜子。家长的一举一动都在影响着孩子。潜移默化的作用不容小觑。所以当孩子不想写作业，只想玩游戏时，家长先自省，你下班后如何利用的自己的时间。你是否在伏案学习充电，还是电脑游戏，抑或是手机手游。你的时间管理计划如何以及对于完成任务的心理状态是什么？是时间规划有条不紊还是得拖就拖，拖延症晚期？有任务需要做，是想尽快完成还是等同事做完等待参考。自省过后，我们就要采取一些行动了。

家长给孩子营造的环境是孩子的学习素材。每个孩子都是天生的观察家。就在孩子还是个婴儿的时候，你看着他，对他笑，他也会笑，此时他还不知道笑这个表情的含义，只是单纯的肌肉模仿，渐渐的他只是发现了，做”笑“这个表情，心情很好，才会把笑和开心联系起来。哭亦是如此。你的走路姿势，说话语调，甚至拿筷子的，端酒杯的样子。

孩子刚来了这个世界，对于他来讲，好的坏的他在开始没有正确判断，所以在他面前的父母怎么做他也会怎么做，即使到了董事了，就算某一个父母经常做，但孩子很讨厌的事情，渐渐的10年后，20年后，孩子也成年了，当了父母了，他突然发现，他正做着他曾最讨厌的动作或事情。有人认为这是基因，但更确切的是原生家庭环境的影响。因为每个人的大脑都会记忆一些环境边边角角的零碎，一天两天没有大的反应，但时间久了，大脑对于这片记忆会越来越深，最终成了无意识的习惯。

年复一年，如复一日，孩子复刻着你的所有。

每天回家后，在书房陪孩子学习，你进步了，孩子好习惯养成了。有些家长会说，现在孩子的内容很难，我都帮不上忙。其实根本不需要帮忙。需要的是你的陪伴，与学习姿态。

其次，第二事实，你是否观察过孩子，他是你的作品，但他也是一个有着自我思想的生命体。

你看懂了孩子，你才能和他站在同一个角度说话，达到有效沟通，而不是两个人双双被气进医院。孩子的每一个微表情都在反应他的内心世界。你夸奖他的时候，他是骄傲飘飘然了，还是继续鼓劲做更好了。因为两个反应说明你夸的方向对不对。你批评他了，他是失望了，还是懊悔，这两个反映着你的批评是否正确，是否得到了孩子的认可，结果更是直接决定了孩子的成长方向：叛逆或是懂理。所以家长先自问，你是否用心用眼用脑观察过。

回家看看自己的孩子，你夸他的时候，他是不是因为你的肯定而开心不已。还是已经习以为常。再回头想一想你是怎么夸得。因为夸奖很有学问，夸奖一定要具体化，让他知道哪里做的好，你夸得目的是让他以后继续这样做。也就是说他得知道他哪里做的好，下回还怎么做，而不是让他觉得什么都很棒，渐渐的自以为是。批评也是一样，你是否没有就事论事，翻旧账，让他觉得自己怎么做都不令你满意。所以每次的评价罗列出客观事实，面面俱到，有好要夸有错要纠正。

就作业一事，把孩子叫到面前，提起作业时候，看孩子的眼睛，观察，他是觉得自惭形秽，还是害怕，还是振振有词。自惭形秽，说明孩子明知道有错，还是没做作业，要么他是一时犯懒，家长要立刻画休止符，明确表示，爸爸妈妈理解大家都有懒得时候，但此风不可长。仅此一次，如果再有第二次，重罚，这种孩子一定不会再犯。但如果害怕，说明孩子被罚怕了，需要继续问孩子是不是哪里不会，还是有别的困难。孩子此时需要帮助。但孩子还振振有词，也先听完他的理由，随后分析理由是什么。接下针对理由给孩子定规划，观察非常重要，按症给药。

再次，第三事实，吼叫不解决问题！沟通时，你当孩子懂事去交流他就懂事，你觉得他还小还不懂，他就会很晚才懂。没有长大了就懂了。所谓的顺其自然，都是一次又一次的事情教会的。

家长以尊重的口气说话，孩子就会以尊重的口吻回应。你会说对不起，孩子才会。你的情绪化只会得到孩子的情绪化，孩子没有写作业，家长一般会十分生气，即使压住火气做到了前面两个步骤。在第三步沟通时，也会控制不住的咆哮与怒吼，孩子在没有你高的时候，他会害怕不反抗，但一旦长大你会发现，你管不了了。所以以身作则的教会孩子如何理智沟通问题十分重要。

有些家长可能会问，我们很理智的沟通，我说了一堆道理，孩子只会点头，但下次作业还是未完成，说明你们没有有效沟通，不能只说自己的道理，他没有与你互动，你没有说到他心里，你不理解他的问题，怎么指望他接受你的观点呢。

沟通三步走：

先问问题-（注意态度的平等性）（得到更多的孩子思想信息）

问他为什么？作业为什么没有完成？被老师点名的心情如何？是否有原因？是哪里不会？还是觉得太简单？他觉得怎么做合适？

再说下自己的作为过来人的经验-（注意你们现在是朋友）

可以讲讲自己的小时候的故事，或者你觉得可以拉近关系的分享等。

最后共同商量解决办法，双方都认同的。

定好时间限制，按计划执行。

四岁的小孩子，总是不能跟其他小朋友一起玩，融入不进去，怎么办

小孩子不能跟其他小朋友一起玩，确实是很让家长担心的。所谓三岁看小、七岁看老，爸爸妈妈在孩子的敏感期，客观理性地看待孩子的天性，对娃的人际关系和社会适应能力的培养正当时。

就像《妈妈是超人》中的一个情境——音乐课上，第一个女孩开朗大方地进行了家庭自我介绍。贾静雯的女儿咘咘却害怕上台，妈妈再三鼓励，孩子也不愿去唱新学的自我介绍歌。

在这种时候，家长通常会因为孩子不主动、不大方、不合群而感觉到焦虑甚至丢人。但贾静雯没有强求，在第四次尝试时放弃了自我介绍歌，选了一首咘咘非常熟悉的歌，将孩子轻轻搂在怀里唱了起来。而咘咘也终于开口和妈妈一起唱了起来。

对此，贾静雯说:"咘咘不是一个外向求表现的孩子，她是观察型的孩子，需要鼓励，在没有准备好的时候，她就不愿意去做，我不能强迫她，那样会破坏她的好奇心和动力。"

贾静雯说的观察型宝宝（害羞型），就是性格敏感细腻、对外界的环境变化感觉敏锐、观察细致，也许在家里叽叽喳喳，但在外面对陌生人很警惕，行动却比较谨慎，不愿意做没有准备好的事情，也不善于表达自己的需求。

因此，对于观察型的孩子，自然不会主动的去和陌生的小朋友玩。我们当然都希望，自己家的孩子热情大方、人情练达。但并不是所有的孩子都需要成为社交达人。一个喜欢低调行事的孩子，在他觉得熟悉、安全和温暖的环境中，也会逐渐打开，交到好友。而且一个热情型宝贝的妈妈，可能在皮小子鸡飞狗跳地闯祸时，很羡慕观察型孩子的方法得当与聪慧乖巧呢。

每个孩子都是不一样的天使，有自己的个性，每种个性也有自身的优缺点。孩子们在成长过程中，个性也会不断地变化与发展。需要我们家长掌握基本的规律，并推动孩子们的成长。

所以，对于观察型的孩子，家长一定不要太咄咄逼人，给孩子贴上胆小、不合群、甚至没出息的标签，那样会加重孩子的畏难心理，造成孩子的不自信。相反，父母应该与她一起观察她周围的事，而不是强迫她进入环境。这样文静乖巧的孩子，也会有很多人喜爱和羡慕呢！

我们举几个生活中，“观察型宝宝”经常遇见的例子：

1、当孩子开始到楼下晒太阳、学会走路，去游乐场……与其他孩子开始有各玩各的社交，一开始可能会出现“我的孩子，都不跟别的小朋友一起玩，去游乐场也只是粘着家长，在旁边看这别的孩子玩。

”其实，孩子只是出于陌生的环境感到很不适，在进行观察和判断，当他确认自己掌握了，觉得自身安全了，就会参与其中了。这需要爸爸妈妈多带他到这样的环境，用更多的接纳，去耐心的陪伴，孩子也会逐步的适应和放开自己。

2、当孩子开始上幼儿园，和小朋友有了越来越多的互动。有的家长会忧虑：“我家孩子，不跟别的小朋友拉手，别的小朋友拉他的手，他就推或者躲。”其实，孩子可能是不习惯和陌生人肢体接触，或者对自己身体的界限有清晰的认识。当别人没有被允许就触碰他的时候，他会觉得不高兴，他只是在维护自己，而非表达不友好。

这时候，就需要家长关注对孩子的人际交往和社会适应的培养，孩子可能不太懂如何用自己的方式去发起社交，如何和其他小朋友日常交流，他需要更多的观察机会，需要你和幼儿园老师的帮助。

对此，教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》，就标准清晰，可操作性强，家校同时适用，以“愿意与人交往”为例，不同年龄段的孩子，发展程度不同：

3、更多的焦虑，可能出现在幼儿园中班和大班，孩子主见越来越大，出现了人际关系的冲突时。很多家长会忧虑：“我家孩子不愿意和其他小朋友分享玩具/玩具被其他小朋友抢了/打架了……”对此，要和班级老师、其他的家长和小朋友进行更多的交流：

总之，每个孩子都是独一无二的烟火。不跟其他小朋友玩，只是一个暂时的阶段：

可以通过寻求老师和班级“热情型”宝宝多多沟通，在团体互动性游戏中，增加“观察型”宝宝的参与度；

可以通过阅读绘本、故事，和孩子一起谈一谈什么样的行为受欢迎；

可以通过肯定他主动的尝试加入同伴游戏的行为，分享玩具、图书的举动，即时肯定，让孩子感到高兴和满足；

可以通过对于争抢玩具、打架等不友好行为的探讨，比如“如果你是那个小朋友，你有什么感受？”来让孩子学会换位思考。

……

在每天的育儿路上，我们都会有太多的感想、困惑和骄傲。希望有缘一路同行，欢迎点赞与关注我@会心育儿成长——左手自由右手萌娃的80后讲师，北大硕士，开启会心育儿之旅。

好了，关于小学孩子要不要补课和专家建议孩子多出门玩的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！