各位老铁们好，相信很多人对你是如何教育处于逆反状态的学生的都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于你是如何教育处于逆反状态的学生的以及强迫教育的解决办法的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录

1. 你是如何教育处于逆反状态的学生的
2. 特殊家庭孩子的最佳教育方法
3. 高中学校强迫老师上晚自习和周末补课，是否涉嫌违法
4. 现在的教育，不可以体罚，不可以开除，那对于经常违反纪律且屡教不改的学生该怎么办

你是如何教育处于逆反状态的学生的

在我们这所大山深处的一所小学里，我一直是带六年级的班主任。六年级中大约有百分之二十的学生进入了叛逆期。如何处理好进入叛逆期的师生关系，这个得根据叛逆期孩子所表现出来的心理特征，来选择相处的方式。首先，驯服一匹烈马，得有驯服烈马的本事，要让叛逆的学生服了你，也许是大山里落后的原因吧，学生，家长，社会对我这个小学教师是特别的敬佩，因为口碑好，家长总是想尽千方百计地把孩子调换到我的班上。这就为征服叛逆期的孩子营造了好的氛围。其次，争取进入叛逆期的孩子的信任，做他们的知心朋友，想他们之所想，谋他们之所需，凡事都从他们的角度去考虑，时刻想着他们只是一个孩子，这样你和他们相处，也会有一个好的心情。然后才可以循循善诱，千万不可操之过急。当然，叛逆期的孩子，还会在别的大人面前出现叛逆。不过这很正常，以后就好了，也不要太在意。

特殊家庭孩子的最佳教育方法

特殊家庭里的孩子多次看到听到父母在吵的时候心理就以经很单心了，有恐惧感，内心是害怕的，

当成为单亲家庭后他就认为完全失去了宠爱，家长要认真的和孩子谈孩子最关心的爸爸妈妈分开是解决在一起吵架，对你的关心喜欢是会更好的，要让孩子心理对父母有自信，孩子才会放松心情，让他快乐起来再引导学习方法！

高中学校强迫老师上晚自习和周末补课，是否涉嫌违法

高中学校强迫老师们周末补课，不是最近几年才有的事，之所以有补课，是因为“剧场效应”的出现，是高考指挥棒在起作用。至于晚上上自习就不必深究了，高中生不上晚自习绝对是说不过去了，因为要参加高考，你不可能让高中生晚上啥也不做，吃完晚饭就睡觉吧。说到违法一事，教育界很多情况都没有明确的界定。下面我就此话题展开说说我的观点，欢迎各位师友点评并分享您的高见。

一、高中学校周末补课在人们的普遍认同下，早已成为顺理成章的“正常行为”。

上个世纪八十年代初期，周六周末都是学生自由休息的时间，甚至再早一些时候周五仅上半天课学生就放学了。而今，为了升学，为了争名夺利，谁还在乎它“违法不违法”？于是乎，周末补课挤占了师生的时间，有些县城高中甚至一个月就让学生享有半天的空闲时间，整理内务，买点日用品，根本谈不上休息时间。

周末不再是周末，全部被安排上了补课或上正课。大家习惯了，这样习惯成自然，见怪不怪了。怕别人超车，怕自己起步晚对学生来说学习时间不够用，怕大家都“抢跑道”了，你还在“正步走”，你还在斯文文雅地练习走路。故此，高考竞争太惨烈了，形势逼着你不“抢跑”不行，逼着你不违规就落伍，逼着你违心地做极不情愿的事情。

高中学校为了升学，尽可能地延伸晚自习、周末补课、寒暑假提前开学，这绝不是老师们心甘情愿的，也绝对不是发自初心的。有哪个一线老师愿意牺牲掉本该陪家人的时间，不要命地“疯狂补课”？这件事跟任课老师一点关系都没有，这件事的元凶应该追溯到校领导，或地方教育部门。你如果下了死命令绝不能补课，谁补课处分谁，老师们借个胆也不敢啊！

老师们听谁的？不还是校长有尚方宝剑吗？他安排老师们周末都要上班，安排所有的国假要充分“浓缩”，只休息一天时间，你敢反抗，还是斗胆敢叫板上告？接下来你的后果应该很清楚吧。

这样看来，高中学校的周末补课既不是国家的明文规定，也不是老师们主动要求学校做的。跟着潮流走，顺应形势，合乎“应试常规”，自然而然，不算违法的事情到了这里就“合法化”了。谁也不会说什么，既然学校把周末当正课上，他也不会因此给你额外的补偿。

二、对周末补课有几点看法和建议。

既然补课大多数人都极为反对，我们可以不补。周末不补课，家长不愿意，孩子去哪了？不还是去校外补课了吗？但问题是谁说了算？那么问题来了，如果自上而下有红头文件，严肃对待此事，凡违规操作，一律问责追查到底，会有人“顶风”补课吗？

这个事情做起来应该不难，比起改革开放前安徽小岗村搞联产承包责任制那会儿要容易多了。有的人细算过，每一周学生多上一天半课，一个月就多出来六天课，一年呢就是多出来一个半月的课！就是等于多上一周课，难道一月多上一周课对学生不好吗？我们不怕学生笨，就怕没有时间。农村跟城市里不比资源，就比谁比谁更拼！一些高考复读学校，更是变本加厉，几近疯狂。这边高考刚结束，那边宣传就来了。在上课时间上更是几乎挤占所有能占的时间。哪管得了老师们休息不休息？谁还在乎学生需要不需要健康的身体？

全国各地的高考加工厂，无限扩大，办分校，办教育集团，无限制膨胀，搞掐尖教育，抢占教育资源，出现“内卷”现象，出现生源大战，这些事难道都是合理合法的吗？

高中的周末补课虽不合理，但它存在了几十年了，已然在人们功利思想的驱动下变成了“违规得有意义、违规得有理有据、违规得名正言顺”！因高考的竞争，使人们忘记了痛，忘记了苦，忘记了教育不该是急功近利的功利行为！

教育被一些人市场化，唯利是图的背后，真的让人是可忍孰不可忍的“丑恶面孔”！

三、高中学校周末强迫老师补课绝对是违法的。

常言说“法不责众。”这种违规补课行为已经风靡全国，你追究谁啊？再说了，即便几个教师逞口舌之快，发发牢骚又能如何？高中教师从来没有听说过有“双休日”，走进高中校园看一看，农村违规补课波及到城市，当官的不知道吗？究竟是谁侵占了教师的自由，已不言自明了吧。

如果大家都能守规矩、安分守己地干好自己的事，不抢跑，不越位，不那么功利，难道我们的教育就搞不好吗？记得我上高中的七十年代末，从来没有什么补课，人们心里也没有那么浮躁。学生考学固然要拼搏，要耗费大量的精力和时光，但不是非要挤占周末。

从表面上看，学生认为老师这样做完全为了他们的一生做铺垫，都为他们好；家长认为，老师一天二十四小时不休息也是应该的，也是值得的；学校认为，老师们多上课，少休息点死不了人。事实上，这就是犯罪和侵权行为！

站在公平正义的角度来说，周末补课对老师的身心是伤害，对学生的健康也是摧残。所谓“十年树木，百年树人。”任何违背教育规律行为，都要最终自食其果！

高中学校周末强迫老师补课绝对是违法的。

高中学校周末强迫老师补课绝对是违法的。

高中学校周末强迫老师补课绝对是违法的。

现在的教育，不可以体罚，不可以开除，那对于经常违反纪律且屡教不改的学生该怎么办

处理“经常违纪且屡教不改的学生”是令教育者最为头疼的事情，不但老师感到非常头疼，其实家长也感到非常头疼。

在这里，我先讲一个真实案例，希望我们都能够从这个案例中获得一些启示：

真实案例：调皮学生因小事给女老师打恐吓电话

01.事情经过。

有一天，我突然听说我们班有个学生给隔壁班女老师打恐吓电话，吓得这个女老师都去报案了。得到消息的那一刻，我感觉到事情非常严重，于是马上去调查这件事。调查十分顺利，很快我就查到了是谁干了这件蠢事，让我不敢相信的是，竟然是张三（化名）。

张三是我们班上的一个男生，在老师眼里，他是一个较为内向，平时在老师面前不爱说话，虽然成绩较差，但是还比较听话的男孩。当我找到该同学喊来谈话的时候，该同学对此事“供认不讳”：

原来，张三是因为一次集体机会时跟那位女老师“结下了梁子”，当时他在集会时玩跳跳球，结果被隔壁班女老师发现了，女老师就提醒他不要玩跳跳球，结果张三不听，过了一会又在玩跳跳球，女老师再次过来招呼该同学，并开玩笑似的警告他“要是再玩，就告诉你们班主任”，没想到这句话就引起了张三的“仇恨”。

女老师后来并没有将此事向我“告状”，倒是这男孩，在一个月之后，终于找到一个“报复”的机会。周末放假后，张三借用同学手机给该女老师打“恐吓电话”，在电话中他谎称自己的“木材市场的老板”，要给女老师“送一副棺材”，在电话的最后还用污言秽语辱骂该老师。女老师是一位年轻班主任，没有什么管理经验，接到这个“恐吓电话”以后顿时脸色苍白，吓得立即到派出所报了案。还好，女老师将这个“恐吓电话”全程录音保存了下来。要不是有这个录音作证，谁也不会相信张三会干这样的事。他的父亲就更不相信了，但是证据确凿，谁也无法抵赖。

02.处理结果。

这事儿闹得很大，全校皆知。张三打电话“恐吓老师”的性质十分严重，根据《治安管理处罚法》第四十二条规定，如果确认行为人存在威胁恐吓行为：

“处五日以下拘留或者五百元以下罚款;情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节恶劣的，涉嫌寻衅滋事罪，依法追究刑事责任。”

鉴于此，学校的初步处理意见是“开除”该学生。家长和学生都认识到“事情闹大”了，性质太恶劣，于是立即向该女老师认错道歉，学生本人道歉，家长也代学生道歉，女老师虽然当时“吓得脸色苍白”，但后来还是仁慈地接受了学生的道歉，并在派出所去消了案，这意味派出所不再追究其“刑事责任”。

但是，学生和家长都请求我“再给一次机会”，这事儿让我纠结了很久。最后，我还是决定再给张三同学一次“认错及改过”的机会，答应将学生留在班上继续学习。与此同时，学校也决定给予张三同学“留校察看”处分，希望其他同学，引以为戒。

03.如何教育？

处分是下来了，然而这事儿还没有完。现在，如何教育、监管该学生并令其不再有任何重大违纪，这才是最最考验人的事情。

而作为班主任，其压力无疑是最大的：一方面，把“恐吓老师”的学生留在班上，会令科任老师“紧张并不满”；另一方面，如果该生不听老师的教育和告诫，再次犯错违纪，届时，不但我在老师和同学目前“颜面无存”，而且我所有的努力都将“前功尽弃”。

摆在我面前的，既是一种“无奈”，也是一种“仁慈”，还是一种“豪赌”。说是“无奈”，那是因为“谁碰到这种事情谁倒霉”，谁都不愿处理这种事情；说是“仁慈”，那是因为最终我还是拒绝不了学生和家长的张三请求，家长已经明确表示，如果我不接受他，就不会再让学生读书了，我实在不忍心张三同学年纪轻轻就辍学走上社会；说是“豪赌”，那是因为如果这个学生改正了错误并不再违反纪律，那么我就成功地挽救了一名即将“辍学”的学生，相反，但是如果我的努力失败了，那么我就会承担得罪同事的严重后果。

04.中途生变。

本来这事的处理思路和方案已经明确了，但偏偏在这个时候又发生了一个“小插曲”：根据政教处的意见，保留学生学籍，给予留校察看处分，但是仍要回家“反省两周”。这个时候家长不愿意了，说两周太长，能不能短一点，时间长了耽搁课程，影响学生学习。但政教处的意见执意为“反省两周”，并给家长说明了原因，“如果孩子连思想和心态都没有端正，谈何学习？”“还是先把思想和心态端正再说！”

没想到，家长也十分“偏执”：两周太长了，反省一周足够了！政教处说“不行”，家长又说“不管怎么样，反正一周之后我就把学生送来！”政教处仍然坚持说“不行”，没想到家长最后也“疯狂”了，家长说“非要两周也可以，但是如果我家娃儿在家里面憋出病来了，或者有个什么三长两短，你们学校要负责任！”

家长的“反将一军”，让政教处的老师和我都非常吃惊，错都是你孩子自己犯的，现在如果出事情了你还想赖学校？这样的家长真是惹不起。

05.被”踢足球“。

最后，事情又闹到校长那里去了，校长了解情况以后，就说“这个事情好办”“让班主任来处理”，结果重任又落到我的头上。校长如此交待，我只有硬着头皮把这事儿个承担下来，然后对家长说：“一周就一周！不过，必须要按照我的要求来处理！听我的建议，我就把他留下来，不听我的建议，就只有另请高明！”最后家长答应了我的要求。

处理办法：软硬兼施，以退为进

接下来，我做了“三件事”，最终让张三同学再无犯错违纪，而且在成绩上还有了少许进步。

第一件事：“约法三章”，跟学生”约法三章“，跟家长”约法三章“。

不但要跟学生约法三章，而且还要跟家长约法三章，表明我的态度：遵守“两线”，否则自动退学。所谓“两线”指的是“底线”和“红线”，也就是“做人的底线”和“纪律的红线”。如果学生做不到，一旦再有违纪，那么就会毫不留情地将学生“开除”。家长也必须承诺，如果学生因再次违纪被“开除”则不要找学校和老师的麻烦。我可以退一步满足学生和家长的要求，但是学生和家长也必须满足老师的要求。

第二件事：“用美好前途来引导学生，用负面例子来警示学生，令其严于律己”。

其实，任何学生，对自己的前途都有一个很好的憧憬。调皮学生也不例外，他们也希望自己有一个“很好的前程”，把握了学生的这个心理特点，就很容易“引导并监督”学生的行为了。告诫学生：如果再犯错你这一生就完了；你是独子，你的前途完蛋了，同时你的家庭也就完蛋了！这话虽然说得有点“狠”，但是有时候只有“狠一点”，学生才听得进去。

第三件事：“经常找学生谈话并布置任务，了解其思想动态，安抚并鼓励学生”。

这件事处理好之后，隔三差五我就找张三同学来办公室谈话，了解最近他在班上的纪律情况和学习情况。当然也会找班委干部来证实，结果是：张三同学最近确实没有违纪，准时上课，从来没有迟到，上课也不会打瞌睡，讲话。找学生谈话的目的有两个：一个是监督学生的行为，一个是安抚学生的内心。在学生犯错的时候给予关爱，学生最是“刻骨铭心”。在此基础上，我又安排张三同学去做一些“义务劳动”，为自己积累“操行分”（也就是德育分），为班级做贡献，为自己重新塑造形象。这些任务，没想到最后张三同学完成得非常好！

努力结果：从这以后，家长更关心孩子了，经常打电话或者微信上了解张三的情况，同时，也更加配合学校及老师的工作，每次考试之后，总是第一时间跟老师进行沟通。到期末的时候，张三同学再没有一次违纪行为，统计他的操行分，竟然还有十来分的“正分”（以前都是负分），而且，语文成绩还提高了二十多分，班级总成绩排名由倒数第二上升了六名，对于这个结果，我和家长都十分开心。也许我是幸运的，最后能够把这个学生改变过来。但是现在我也是”心力交瘁“，再也不想处理类似事件了。这种事情处理到一件，老师的寿命都要”缩短“。

总结：碰到这种“经常违纪且屡教不改”的调皮学生，一定要认真分析学生的情况

1.调皮学生一般都善于“伪装”。张三在老师面前显得很诚实，其实在背地里很“嚣张”，“嚣张”到难以置信。如果老师没有找到充分的证据，学生是不会承认错误的。

2.调皮学生一般都掌握有一些“对付老师和家长”的方法。对于老师和家长的“说服教育”“批评教育”，调皮学生基本上都有了“免疫力”，老师要是不出点“狠招”，是改变不了学生的。

3.调皮学生一般都有极脆弱的“玻璃心”和极强烈的“报复心”。自负和自卑容于一体，既强大又脆弱。老师在处理时也必须“从长计议”，采取多种手段，软硬兼施，以敏锐的观察力把握学生的心理特征。

4.调皮学生一般都兼具青春期的懵懂和叛逆期的冲动。对什么事情好像都懂，但是其认识都是肤浅和表面的，极容易受人蛊惑和怂恿。

5.调皮学生的思想一般都比较偏激，也就是我们平时说的“三观不正”。这些学生对事物、行为的看法，深受社会“负能量”的影响，其“金钱主义思想”“自我中心意识“江湖戾气”较为严重。作为教师和家长，不要妄想通过一两次教育训斥就能改变他们，而要讲究策略，长期监督，软硬兼施，以退为进，从思想上和行为上进行”双重监管“。

6.面对“经常违纪且屡教不改”的调皮学生，教育者要形成“联合统一战线”。调皮学生再调皮，都会屈服于“成年人”的“围攻”。调皮学生对待错误的态度，改或者不改，完全取决于“成年人”的态度。这里的“成年人”是指包括父母、老师、亲戚、警察等，如果这些人都持一个态度，坚决对学生的违纪行为说“不”，那么调皮学生找不到力量支撑，就会改正自己的错误；如果其中的任何一方，尤其是家长，要替学生“主持公道”，那么学生对错误的认识是不会深刻的，这也是造成调皮学生“屡教不改”的重要原因之一。所谓“围攻”，实际上是指父母、老师、亲戚、警察等“思想统一”“合力教育”，在教育学生上形成“联合统一战线”。“联合统一战线”一旦形成，对学生的教育效果也就会大大提升！

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。