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本文目录

1. 为什么称卢梭是教育学上的哥白尼
2. 卢梭为什么说科技进步有害人类幸福
3. 为什么说卢梭是发现儿童第一人
4. 为什么卢梭要提倡消极教育

为什么称卢梭是教育学上的哥白尼

卢梭是近代法国著名的强调儿童中心的教育思想家，被称为教育史上的哥白尼，是自然主义教育思想的主要代表。其主要著作有《爱弥尔》。

(1)自然教育理论及其影响

1)自然教育的基本含义：

卢梭针对传统的古典主义教育残害人性和违反自然的弊端，提出了自然教育原则，即教育要“顺应自然”，顺应人的自然本性。

①含义：三种教育：

卢梭根据人所受教育的来源把教育分为三种：自然教育、人为教育、事物教育。卢梭指出应该以自然教育为中心，使事物教育和人为教育服从于自然教育，才能使儿童受到良好的教育。

②自然教育的培养目标：

卢梭明确提出，自然教育以培养“自然人”为目的。这种“自然人”是身心调和发达、体脑两健、良心畅旺、能力强盛的新人。自然人完全是为他自己而生活的。他不依从于任何固定的社会地位和社会职业，不受传统束缚，能适应各种客观发展变化的需要。因此，他也是自由人。

③自然教育的原则：正确对待儿童，给儿童以充分的自由;

④自然教育的实施：

卢梭依据自然教育的原则，根据人的自然发展的进程和不同年龄时期身心的特点，把自然教育划分为四个时期：

l)婴儿期(出生至2岁)这一时期，主要是进行体育教育，其任务在于通过身体的养护和锻炼，促进儿童身体的健康发展，增强儿童的体质;

2)儿童期(2一12岁)这一时期是“理性睡眠时期”，主要是进行感觉教育，使他们通过感觉器官的运用获得丰富的感性经验;

3)少年期(12一15岁)这一时期主要是进行智育和劳动教育;

4)青春期(15一20岁)在这一时期，主要是进行道德教育、信仰教育和性教育，激发青年自然涌现的善良感情，发展他们的理睦，使其在行为中接受道德的磨练。

⑤实施中的一些举措：

l)消极教育;

2)自然后果率;

3)感官训练;

4)智育;

5)德育。

(2)公民教育理论

卢梭在《给波兰政府的咨议》一文中详细地论迷了公民教育理论。

①“自然人”并不是一个孤独的人，而是社会中的一个成员，并能够尽到社会成员的职责;

②在理性的社会制度中，每个人既能很好地发展自己的天性，又能把自己看做社会的一分子。这样的人既是自然人又是社会公民;

③公民教育的具体目标是培养爱国者，也即适应当时社会发展的资产阶级创业者;

④这种教育是建立在对旧有的制度和教育进行改革的基础上的，是新的社会制度的教育目的。新的制度中，国家掌管教育，并有学习本国知识的过程，儿童进行平等的教育，强调体育等。

卢梭为什么说科技进步有害人类幸福

卢梭是民主革命阵营中小资产阶级的代言人，而科学与艺术是以不平等为基础的贵族的文明，卢梭倡导自然权利，通过强调人的平等、自由等天赋权利来反对当时社会现存的贵族的文明。

为什么说卢梭是发现儿童第一人

卢梭的代表作——《爱弥儿》，被誉为世界上第一本教育小说，世界上第一部小说题材教育著作，主要在于这个小说的形式和其他著作是不太一样的，这本书主人公叫爱弥儿，从爱弥儿出生到结婚，在这整个过程中，幻想如何对他进行教育。这本书出版之后，举世震惊，在法国迅速流传开来，然后被翻译成十几种语言，传播到十几个国家，所以这本书也被誉为西方三大里程碑式的著作之一。

卢梭的人性论——性善论。卢梭的人性假设同孟子接近，在《爱弥儿》中开篇第一句话就是“出自造物主之手的东西都是好的，而一旦到人的手里就全变坏了。”那为什么变坏了?在卢梭看来主要是受到外界社会一些不良的影响，既然人本性是善良的，所以我们进行教育的任务就是要使人归于自然，在卢梭看来，教育只需要遵循儿童的天性，使儿童归于自然，恢复天性。

卢梭的思想——自然教育。自然教育是卢梭思想的核心，正是在性善论的基础上提出来的，也是《爱弥儿》这本书里最重要的思想。卢梭认为教育的目的就是要培养自然人，何为自然人?自然人是独立自主、平等、自由、自食其力的人。什么是自然教育，就是关注儿童的天性，关注儿童的发展，不要人为的去压迫灌输，最终培养为自然人。

卢梭的教育方法——自然后果法。什么是自然后果?儿童做出一些错误的事情之后，父母不要给予过多的惩罚，让儿童自己承担一定的后果。比如孩子下雨天非要出去玩儿，作为父母，不要干涉他，孩子自己出去玩，浑身都淋湿了之后，身体特别难受，父母也不用去惩罚，让他自己去承担感冒发烧的后果，只有这样，儿童接下来就不会再做出类似的行为，这就是自然后果法。

而正是因为卢梭如此关注儿童，所以卢梭被称为第一个发现儿童的教育家，也是儿童中心论的代表人物之一。

为什么卢梭要提倡消极教育

消极教育"思想主要是针对0~12岁的儿童,是卢梭自然教育思想的重要组成部分,在根本原则与方法上与自然教育思想完全一致。"消极教育"并不像它表面的意思那样无所作为,在它消极的表面之下饱含着积极的成分。

卢梭指出,儿童在十二岁之前应当进行消极教育.教育的任务在于防止学生的心灵受到罪恶的沾染,而不在于教学生以道德,因为儿童的天性是好的。

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