本文目录

1. 怎么样才能快速学习说出一口流利英文
2. 奶茶店服务员常用的英文对话
3. 在英语课堂中，活跃的课堂氛围应该怎么去创造

怎么样才能快速学习说出一口流利英文

一般人很难做到，当然天才除外。

为什么这样说，先请看完下帖后继续阐述：

因为英语是这个世界上最难的专业！

很多人不服气了，数理化哪个不难？怎么也轮不到英语呀！别着急，听我慢慢道来。

英语的难不是难在难于理解，其难在“触摸不着”！

就像你学游泳，永远也不下水。

就像你学开车，永远也不上路。

而语言最本质的属性就是交流、就是使用、就是感知。

而这些我们中国学生一无所有。

每天仅凭课堂的几十分钟是远远不够的，就这几十分钟，能听几句英文，自己能练习几句，要做题、讲题、考试。然后是大量的其它作业！

远远不够、词汇掌握的及其粗糙，词汇量缺口太大，没有语言环境，更是无法内生和校正自己的语感、语法。不可能像母语一样一字一句的给你纠正。那么学习语法吧！语法又学的及其碎乱、错误，不懂原理、毫无体系，于是乎，中式英语横空出世！

看看美国人单词是多少：

中国学生的4000/6000单词和人家怎么比？而且人家这些词汇量每天都在用且细腻的体验，揉碎了、嚼烂了，音形意全面理解掌握。

英语是一个只要一松懈，很快就倒退的专业。几天不看不听不说、词汇量直线掉落，一周两周不说，嘴都难张开。这也就是为什么那么多中国英语老师口语很差的原因。

这就英语是这个世界上最难的专业的原因！

难在没有环境、难在巨量的单词、难在一不用就倒退！

英语难在我们当成课程专业在学，而本应该当成母语在玩乐好奇中掌握！

想想我们背过汉字吗？我们没有背过汉字，我们学习汉字的时候都是先学发音，会读、会认、知意后在学习如何写，然后造句作文，在课堂课后多开口练习。

美国人学习单词也是如此都是先学发音，会读、会认后、知意后在学习如何写，然后造句作文，在课堂课后多开口练习。

但是我们学习单词的时候方向错了，我们重视怎么拼写，却轻视了如何正确的发音，如何准确的听音，我们很少在例句中使用，在环境中使用，结果就看到一个现象，很多人抱着一本词典、四级单词、六级单词在背。

那么怎么样能快速学说一口流利英文？

通过上面的阐述，应该理解了中国人学习英语的障碍所在。

简单总结如下：

1、没有语言环境，把英语当成学科在学；

2、单词太烂，90%以上所学的单词都是囫囵吞枣。

3、语法太烂，语法杂乱无章、毫无系统，没有真正理解语法的本质原理。

那么如何快速说一口流利的英语呢？

1.快速学透语法，系统化自己的语法，让自己知道如何说，知道为什么这么说，即，知其然，且知其所以然，以不变应万变。这就是学好语法的妙处，语法语言的规律，你一旦真正理解掌握了语言的规律，那么剩下的就是单词了。

2.单词没有捷径，老老实实的在美剧中，在书本中一个一个的解决掉，听、说、读、写、音、形、意全部吃透。

3.如果实在没有语言环境，则可以通过精看美剧给自己创造一个纯粹的美语环境，具体看美剧的学习方法如下：

什么叫“精看”？

理解每一句台词，吃透每一句台词，不放过每一个生词为“精看”。精看一遍胜于泛看10遍，精看一集胜于泛看100集。一集精看结合泛看，一集看5遍、10遍、20遍，看烂看透。

那么为什么要选择美剧呢？

因为美剧给我们提供了最原生态的美语环境，最地道的口语、最实用的单词、精彩的情节、想看几遍看几遍、想停就停、想回放就回放，同步听说，反复听说，其性价比远超外教，远超出国！

最后，重中之重，语法一定要通透，精深！语法精通可以保证你在学习英语的时候不会被语法所牵绊，不会因为语法和思维障碍阻挡了你。所以一定要先花一个月理顺打通你的语法，系统化你的语法后，在全面开始美剧精学。可以说语法学透了，你才算获得了进去英语学习高速公路的入场券。

如何学透语法，可以在头条花半天时间看完《英语思维课程英语时态的原理》《英语思维课程句法分析基础》《英语思维课程动词的秘密》《英语时间的秘密》几个视频，快速的理顺系统化自己的语法，看完后你的语法才算真正入门。

奶茶店服务员常用的英文对话

奶茶店常用到的英语对话

客：Hi,Iwant......

店员：Ok,forhereortogo?

客：Togo.

店员：Ok,therewilbe3.5dollars,anythingelse?

客：No,thankyou.Hereisthemoney.

店员：Ok,hereisyourchange.

3-5分钟后。

店员：Hereyougo.Haveaniceday.

客：Haveaniceday.

在英语课堂中，活跃的课堂氛围应该怎么去创造

一、良好的英语课堂氛围的作用

小学生在学习英语的过程中，由于缺乏外语环境，加之学得的英语知识较少，结果难于将英语知识运用到现实生活中去。因此，创造良好的英语课堂氛围就尤为重要。在良好的课堂氛围下，学生的学习活动就会特别有成效，就会达到可能的最优效果，学生们在感情上就不会感到过分的紧张、惧怕、担心。比如，＂沉默法＂主张教师在呈现语言项目时，只说一遍，然后保持沉默状态，促使学生全神贯注，形成强大的推动力，从而培养学生独立学习和学生间互帮互助的习惯和能力。而由保加利亚心理学家洛扎诺夫首创的暗示教学法，强调在教学中应贯彻愉快而不紧张的原则，使学生感到学习是满足求知的一种快乐，而不是枯燥无味的艰苦劳动，学习过程本不应伴随任何一种外部的精神压力。因为处于轻松、愉快的状态下的无意识的心理活动，有利于激发一个人的超常记忆力，这时人的接受信息的能力最佳，思维能力最强，学习效果也最好。这样从教育的意义来说，良好的氛围的建立可激发学生的情感，提高学习兴趣和参与意识，从而提高学生的英语理解能力与运用能力。因此，培育良好的英语课堂教学氛围对提高学生英语知识的运用起到了举足轻重的作用。

二、良好的英语课堂氛围的特征

（一）和谐的师生关系

在英语教学中，师生同处一个教学情境之中，因此会相互感染。建立良好的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构成良好的人际关系，才能充分发展自己的个性，实现自我的价值，展现健康精神风貌。良好的师生关系本身就营造了一种课堂气氛，良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境。而师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡、惶恐不安或黯然。很难想象在学生害怕老师或对老师有成见的情况下，他们还能在课堂上踊跃发言、积极配合。当师生关系良好时，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，因而能大大提高学习效率。

（二）生动的课堂气氛

赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和老师在课堂上都能够‘自由地呼吸’，如果不能造成这样的良好的学习气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用”。传统的课堂以教师为中心，学生处于被动的地位，平淡无奇、呆板乏味的教学气氛和一成不变的教学方法会压抑、窒息学生的学习兴趣，而生动活泼、积极主动的课堂氛围则能激发学生的学习兴趣，进而使学习英语成为一种心理需求，这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受，使学生自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。

（三）浓厚的参与意识

课堂是师生互动的场所，学生能否积极主动地参与英语课堂活动，是英语学习成败的关键之一。行为科学的激励理论认为，人人都有一种参与意识，都希望有一定的发言权和自主权，如果适时让学生体会“我长大了”的成人感，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。因此，学生的参与度是良好的课堂教学氛围的一个重要标志。

三、如何创设一个良好的英语课堂氛围

（一）做好课前准备，调节情绪，营造氛围

课前准备能唤起学生学习英语的欲望，在每节课上课之前，先让学生唱唱歌曲，或做一些热身运动，例如：Touchyourface/nose…，或讲一件小事，或用简单的英语汇报当天的值日、天气，或进行几句简单的对话，这样可以激发学生强烈的学习愿望。例如：提问Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Howareyou?等内容，可以渲染英语课堂的学习氛围，创造学习外语的良好环境。教师也可采用多媒体手段，通过音响、图像等方式，向小学生展示英语语音语调的节奏美、流畅美，使孩子们爱看爱听爱说，寓教于乐，将他们带入愉快的学习氛围之中。

（二）创设情景，进行多样化教学

根据小学生的年龄特点，课堂上采用情景教学，既形象、生动，又易接受、理解。情景教学能使学生对学习产生兴趣。情景教学就是利用实物、卡片、图片、模型、玩具、剪贴画或简笔画等创造情景，进行教学，把学生引入会话的角色，使学生边学边体会到所学的英语在实际生活中的运用。

在实习期间的教学中，我充分运用学生喜爱的、直观的教学手段来发掘学生兴趣。如教抽象词“lovely”时，就让电动熊猫走路，学生看它摇摇摆摆的样子兴趣盎然，再让学生看小狗的图片，此时教师说Howlovelyitis!学生便很快就体会出lovely的意义了。又如教“big,small,tall,short”等这一类对比性的形容词时，可自制一些略带夸张的图片，或利用体态语言，或让学生自己在身上、教室里找对比词，让学生们来个欢快的大寻宝，使学生们在生动活泼的教学中不知不觉地掌握了这些单词。

为了满足学生好奇、好玩的心理，激发他们的求知欲望，从而广泛吸引学生参与，变被动接受知识为主动求索知识，我在教学中组织了一个个新奇的、具体的、生动的趣味游戏。如在教对话“Whoareyou?”“I’mKate.”时，我让学生进行了辨声游戏，以竞赛的方式，听音猜人，并适当增加难度。当蒙面者问“Whoareyou?”时，说“I’mKate.”的学生可以捏着鼻子、卡着喉咙、变着声调说别人的名字。这样，更添了趣味性，人人踊跃参与。又如在复习动物单词时，可进行“MagicBag”游戏，让学生触摸、猜物、取物、观察、描述，让学生在自我尝试的学习过程中，逐渐揭开谜底，享受到“跳起来摘桃子”的喜悦，进一步巩固对话和单词。

为了使课堂达到精讲，多练的效果，可充分利用电教手段优化英语课堂。如用录音机、幻灯机、多媒体投影等来激发学生的学习兴趣。因为这些仪器能有机地配合使用光、声、色，同时作用于学生的感官系统，使机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松愉快。如在教Animals时，可先录下几种动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些动物的叫声，当录音机放出这些动物相应的单词时，他们会兴致勃勃地大声跟读，整个课堂洋溢着愉快的气氛。还可将所教的单词与物体用投影呈现出来，刺激他们的感官，增强印象。甚至可以用相配套的电脑CD片来教学，通过耳濡目染，增强学生的记忆能力，把枯燥的语言学习变成轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？

“学起于思，思起于疑。”教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。很多人认为综合复习课很没意思，操练来操练去的，特乏味。但是只要你多花一点心思，情况就会截然不同。如借助多媒体课件，创设情景，营造气氛。例如复习Animals这一单元，可先在优美的音乐声中展开一幅美丽的森林图景。接着，用温和的语气问学生：“看看，这是什么地方？”“对，是森林。多美丽的森林呀！你们喜欢吗？”“想想看，有谁住在这美丽的森林里呢？”学生们会用英语说出许多动物(rabbit,bird,bear,elephant,panda……)然后，请学生上前演示，给每个动物安排一个合适的家或模仿动物的动作，还可以问学生这些动物中谁最有礼貌，会怎么说。学生们会各抒己见……Littlerabbit见到littlebear会说“Hi,littlebear.Gladtoseeyou!Howareyou?”……Littlebear邀请littlerabbit“Let’splaytogether,ok?”……如此这般，在教师的引导下，插入所学童谣、儿歌，学生就演绎了一个生动、有趣的童话故事。这种全新的画面、有趣的问答、快乐的表演集忆、说、编、演于一体，既复习了这单元的单词、句型，又发展了学生的想象能力，还提高了语言实践能力。

在英语课堂教学中，教师应尽可能用英语表达，像上面所述的教师用多媒体课件引导学生，应尽量用英语向学生描述，使学生仿佛置身于实际情景之中。在教学活动中，也要把学生的手、脑、口等多种器官充分地调动起来参与活动，并且给学生实践提供练习的内容和富有变化的练习方式，让每一个学生都能尽量地参与实践，在课堂上始终处于积极活动状态。如：在学完一种新概念时，尽量多给学生几分钟时间，让他们与同桌或分小组练习，然后再利用身边的实物、卡片进行替换练习，最后请学生到台前表演，在练习中穿插＂猜一猜＂＂说悄悄话＂等小游戏，通过这些活泼有趣的活动，使学生人人参与，可以有效地调动他们的积极性。并且在一些游戏中可以合理地运用小组竞赛和个人竞赛，使学生的心理素质、记忆力、观察力，判断力和思维逻辑能力都得到锻炼和提高。开展竞赛，学生的好胜心和荣誉感较强，都能发挥其主动性，更能调动学生的兴趣，使他们在竞赛的气氛中，既掌握了知识，又得到了锻炼。

（三）调动情感，营造理想心境

列宁说：“没有人的情绪，则过去、现在、将来永远不可能有对真理的追求。”这充分肯定了情感的作用。教师对学生“情诚所至，金石为开”，学生对教师“亲其师才能信其道”。课堂教学气氛与师生间的情感有着密切的关系。所以，在教学过程中，教师要注重学生积极情感的调动，给学生以良好的心境，饱满的热情，参与合作，活跃气氛，为此必须做到：

1.对每一个学生一视同仁。学生之间存在着个别差异，所学知识的领悟也存有差别。教师要相信和鼓励每一位学生，保护他们的自尊心，让其知道老师是肯定并相信他们的，从而使学生们放开手脚，大胆思考，在知识的海洋里尽情遨游。

2.创造成功的体验。试想一个人老是四面乱撞，一无所成，必然会破坏正常的心境，孩子也是如此。所以学生只有体验到成功的快乐，才会越战越勇。老师要善于抓住点滴，加以肯定，使学生觉得自己能行，从而信心倍增，再次向成功登攀，形成良性循环。

3.教师情感的鼓动。苏联教育家马卡连柯说：“做教师觉不能够没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”而情感基本是通过表情体现出来的，教师带着笑脸走进课堂，全身心沉浸于课堂，弯下身来融合于学生，学生们的积极情感就会被调动出来，活跃课堂气氛，为进一步教学创造理想的氛围。

四、结束语

总之，创建良好的英语课堂氛围，要从学生的兴趣出发，利用小学生这一年龄阶段的心理特征，采用游戏、唱歌、表演、竞赛等方式，倡导学生体验、参与、合作与交流，为学生提供充分表现和自我表现的空间，培养学生实际运用语言的能力，使每个学生在和谐的课堂氛围中都充满活力

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。