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5092023-09-09
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高四那年,我暗恋上同桌,她是一个文静的女孩。
她的一个微笑,就可以明媚我的一天。
那时天总是蓝的,云是白的,上课时望向窗外发呆,满脑子都是她。
我试着去喝她喜欢的汽水,尽管我很讨厌二硫化碳的刺激。
我试着去听她喜欢的老狼,爱屋及乌大概就是这样吧,她喜欢的一切,你都想要试着了解。
晚自习熄灯后,偷偷潜回教室,往她的课本里夹情书,写的全是我的爱慕。
午休时我没睡觉,空荡的走廊上只有我们两个,我跟在她身后,连脚步都是轻轻的,那是我第一次清楚知道什么叫怦然心动。
心跳的声音那么响,我不得不按着胸口,生怕被人听见。
放假时,我悄悄跟在她身后,一路上有很多的法国梧桐,我躲在梧桐树后,小心谨慎,既希望她发现,又怕被发现。
为了多看她一会儿,上了她那辆车,隔着人群偷偷看她,等她下车后,我再转车回家。
高四的春天,我鼓起勇气,塞给她一封情书,我拔腿就跑。
冲进宿舍趴在床上,心潮澎湃,几乎一夜未眠。
第二天,她对我说:耽误学习,她要考大学。
我默默点点头,虽然很伤心,但我和她在学习上竞争。
后来,我们都考上了。
她报什么学校,我就报什么学校。
追了半学期。
大一下期表白,她答应了。
我们工作、结婚、生子。
所谓内驱力,就是学生自主学习的内在动力。这就像是一台汽车的发动机,有了这种内在动力,学生在学习中就能爆发出极大的热情、长久坚持力和不怕困难、不怕失败的勇气,因此这是一种良好的学习品质,是家庭教育和学校教育要着重要开发和培养的能力。培养学生的学习内驱力,可着眼于以下几个方面:
一是对学生进行理想信念教育。理想信念是灯塔,理想信念是方向,一个有理想、有追求、有信念的学生,就能在自身理想信念的支配下,产生强大的学习内驱力,进而激发其不断努力学习,最终实现自己的理想。尤其是当这种理想信念与国家民族的发展相契合时,学生会产更大的学习内驱力。
家长和教师在对孩子进行理想信念教育时,要注意把长远目标和中期目标、近期目标相结合,既要让学生“仰望星空”,又要让学生“脚踏实地”,把长远目标分解成阶段性的中期目标和当下的近期目标。不可好高骛远,整天让孩子将理想挂在嘴头上,就是不愿意下功夫,抓好当下的学习,否则这样的理想信念教育就会成为空中楼阁。
二是善于培养学生的学习兴趣。对某些事物的兴趣,也是让学生产生学习内驱力的主要原因,爱因斯坦之所以成为二十世纪最伟大的科学家,来源于小时候他对宇宙起源的一个追问;瓦特之所以能发明蒸汽机,引发了英国的工业革命,来源他对水壶烧水时蒸汽冲击壶盖的兴趣。所以说,真正的兴趣是学生产生学习内驱力的根源。
家长和教师在培养孩子的兴趣和特长时,要注意区分孩子的真兴趣和假兴趣。一个新生儿,对世界上有一切事物都感兴趣,这是孩子的天性,但不一定是真兴趣。有些家长有攀比心理,看到人家的孩子学钢琴,也投入巨资让自己的孩子学钢琴;看到人家的孩子学书法,也让自己的孩子报书法班。这只能说是家长的兴趣,不一定是孩子的兴趣,这样的兴趣培养只能让孩子产生厌学情绪,不会产生内驱力。
三是善于抓住教育的契机培养学生的内驱力。内驱力有时候与理想无关,也与兴趣无关,往往出于学生改变现实的愿望。比如,有些农村家庭家境贫寒,孩子就是在一种改变命运的信念支撑下,发奋学习;在学校教育中,有的学生因为某次考试失利,就是要在下一次考试中实现赶超而努力力学习。
不要小看孩子这种短时的学习动力,只要家长和教师善于引导,多表扬鼓励,少批评指责,积极为孩子输送正能量,也可让其成为长久的内生动力,最终激励孩子成为一个出类拔萃的人才。
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