本文目录

1. 如何提高初中历史课堂教学效果
2. 如何进行历史课堂上的师生互动
3. 历史课堂教学如何有效落实学科核心素养
4. 如何提高历史课堂的趣味性

如何提高初中历史课堂教学效果

一、重视非智力因素在历史学习中作用。激发学习兴趣，让学生讲历史故事，办历史板报，选择联系生活密切的内容提供“历史上的今天”，比如：五四青年节来历，建党节建军节来历、一二九运动来历，南京大屠杀国家公祭日。电影电视与历史相关：雍正王朝、黑太阳731、开国大典等。

二、形成每课清晰的目标。把每课的教学内容基础知识设计成题，学生学习起来非常轻松就加深了记忆，获得了知识提炼能力锻炼。

三、单独抽问。效果显著优于集体回答，这是因为责任压力落实到个人，每个人都不敢打瞌睡并且还得专心致志。对于成功答题者立即予以表扬（欣赏的眼神也可以代替语言表扬）。

这样的做法，显著提高课堂效率。希望有帮助！

如何进行历史课堂上的师生互动

一位学生喜爱某位老师,他对该老师所教的学科也会特别喜欢,就会努力学习这门学科,学习成绩也会相应地提高；反之,该学生不喜欢某老师,那么对他所教的课一般也不感兴趣,上课时,往往不能认真听课,成绩也会出现退步.可见情感对学生的认知行为有很大影响.因此教师在教学过程中应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,要营造一个和谐的学习环境以及氛围,利用各种有效方法,提高学生的思维敏捷度,调动学生参与课堂的积极主动性.比如,鼓励学生质疑、设问,给学生充分的自主学习时间,把动口、动手、动脑的权力坏给学生等.

如果知识内容能使学生产生兴趣,那么学生就会主动地、兴趣盎然地参与其中.因此教师要用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生投入教学活动中.用音乐渲染课堂气氛,用语言浸润历史,用影视回顾历史,用历史资料和文学作品扩展知识,这些都可以增加学生学习历史的兴趣.

小组合作是师生互动的基础.为了使小组合作更有效,我们可以设计小组合作记录本.记录本上有这样几项内容：小组成员,记录员,本小组在课文阅读中所提的问题,提问题最多的学生,回答问题最多的学生,本小组认为最难回答的问题.这样既可以让学生真正去质疑课本,又可以使学生在小组讨论时有话可讲,积极参与,实现真正的师生互动.

历史课堂教学如何有效落实学科核心素养

首先得搞清楚历史学科的核心素养是什么？在传承人类文明的共同遗产、提高公民文化素质等方面历史学科有着不可替代的重要作用。历史课堂承载着历史学科的教育功能，历史学科的核心素养是通过历史学习能够留下来的最有价值的东西。

一堂课，45分钟，教师要充分利用好时间。做好下面四个方面：其一、引导学生区分史实与解释，能对各种历史解释加以理解和评析；其二、能够客观论述历史事件、人物和现象，有理有据表达自己的看法；其三、能从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系做出解释；其四、能够以客观全面辩证发展的眼光看待和评判现实社会与生活中的问题。

如何提高历史课堂的趣味性

先明确对象：以学生为中心

历史课堂是否具有趣味性，评委是学生，不是老师，切记自嗨式授课。大学有位老师，每次授课他的自我感觉都很好，觉得讲的课程风趣幽默，结果底下学生昏昏欲睡，巴不得老师能讲快点。

相对来讲，学校老师趣味性会比培训机构的老师弱一些，这是由于两者的激励机制不同：学校老师，不管学生愿不愿意，他都得忍受这位老师一整年，甚至初高中生涯；但是培训机构的老师不同，老师讲的没有吸引力，学生听得不爽很可能会选择直接退费，或不再续费到其它机构上课，这会直接影响老师的收入，所以培训机构的老师更愿意花心思在授课方式投入时间研究。

不管怎么说，好的教研备课只是把剧本写好了，如果作为表演者的老师在showtime的时候没有发挥好，对学生吸收知识势必会造成影响。

旁听过一位心理教授的课，严格来讲，该教授的授课方式并不算特别优秀，可在课堂上学生们常常爆发出笑容，长达两小时的课程，学生听得津津有味，很少有人玩手机。背后的秘诀就是：增加学生的参与感。

在课程进行时，他并没有一言堂，而是经常让底下的学生分享经历，把学生们的经历作为佐证心理学知识的要点。

那历史课上，该怎么提高趣味性？

（1）设置开放性的任务

传统的历史授课更偏向记忆，包括我们的应试评分机制也是考核学生背诵的牢固程度，但真实的历史并不是这样，历史是鲜活，是生动的。

清朝名臣左宗棠讲过，读历史，需细看古人处一事，接一物，是如何思量，如何气象。面对历史事件，设身处地想像自己是局中人，又该怎么选择，该选择的依据以及可能的走向。

按照这种思路，可以设置许多开放性的任务，让学生思考，比如：

如果秦始皇没统一六国，历史会怎么样？

在明朝想做大官，你该怎么努力才能如愿以偿？

如果你穿越到清朝，成为光绪皇帝，该怎么阻止慈禧太后亲政？

让学生做一套民国某一年的报纸，按照当时报纸的格式和记录当年的历史重大事件……

（2）引子增加与学生亲身经历相关的

做产品最忌讳的是对用户没有感觉，很陌生，授课也是如此，如果老师并不了解学生最近关注的事物，热播的电视剧，追逐的明星……在课堂引入上，容易出现老师觉得学生感兴趣，但是学生不兴趣的情况。

建议可以和学生多聊聊，问问他们最近在看什么，然后在知识点引入上增加相关的例子。比如介绍李白可以说，李白在唐朝比TFBOYS还要红。

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