本文目录

1. 如何客观合理地评价学生的学习情况并提出有效建议
2. 初中数学研究一题多解和多题一解的意义大么
3. 要不要三战考研，给我一些建议
4. 如果你遇到瞎指挥的领导，而且你的建议他又不听怎么办

如何客观合理地评价学生的学习情况并提出有效建议

说实话，这确实是一个很大的问题。

关于学生的学习情况进行评价历来就是一个难题，想必大家看到了，单纯依靠学生成绩来评价学生，存在的弊端就是为分数是瞻，应试教育大行其道，人们把分数看成决定孩子命运的唯一要素，舍弃了成长过程中其他重要的因素，这种分数为首，万马齐喑的局面，无疑是对生命的摧残！

所以，新一轮课程改革的一项重要内容就是改变课程评价体系，由原来过于注重“甄别和选拔”，逐渐向注重于过程的“诊断”功能过渡，注重过程性评价，注重于孩子的道德和品质的养成。

要注重过程，全面评价，必须有更多的评价标准和人为参与，人们又不愿意或者说拒绝“人情”参与其中，这就形成了一种非常撕裂的局面，人们一方面抱怨以高考为导向的考试评价制度，一方面又排斥任何打破这种制度的改革，不得不对这种考试评价制度进行更为严格的细化和完善，使其完全排除人为因素，对每一个考生实现真正意义上的公平，以免自己的孩子在考试中吃亏。

这种考试评价制度已经渗透到方方面面，包括对于学校和老师的考核，以及由此产生的学校社会声誉和教师的名声。

分数高，一好百好！怎么评价都不为过。分数低，一损俱损，怎么评价都只是敷衍，在家长看来是这样，在老师看来也是这样！

想打破这种状况很难，能做到的只能是改良。

我认为对学生学习情况进行合理的评价要做到以下两点：

1.父母必须转变观念，分数并不能代表一切，要用欣赏的眼光看待自己的孩子。多发现孩子的有点。正如教育专家李玫瑾所说的她教育孩子的例子，有一段时间，她的孩子学习成绩不好，尽管孩子很努力但就是不大行，但她发现自己孩子手工做的不错，于是对孩子说，不要紧，毕业后，我给你准备几万块钱，租个门头，做个手工艺者也不错。还可以开个网店，别人能干的我们也能干。她就是以这种心态给她的孩子减低了压力，最终她的孩子也很争气，优异成绩考进大学。

2.建立科学的过程性评价体系，注重过程性评价。让过程性评价在最终的考评中占到一定比例，并以分数的形式表现出来。对于学生的学习习惯、行为习惯、品质、品德进行整体全面的评价，比如：建立类似成人诚信打卡机制，一旦出现品行不端的行为，马上进行一定的扣分警告，这种分数到最后会在最终的考评当中占一定的赋分。一旦实施，我想师生之间的冲突会大大减少，骂人打架现象也会得到有效遏制。

再比如，建立良好学习习惯养成机制，对于上课说话、经历不集中、交头接耳等行为都有量化措施，跟踪记录，也在最终的考评中占据一定的分值，最终完整反馈给家长，让家长及时掌握孩子在学校的学习情况。我认为如果这样下去，孩子们会很注重平时的课堂纪律和言行，上课秩序也会大大好转。

3.建立多样化的人才评价机制，不拘一格地选拔人才，加大这方面的占比。有些人是具有一定的天赋的，有些人学术有专攻，我们应该建立多样化的评价机制，不拘一格地选拔人才，让真正有才能的人脱颖而出，打破唯分数论的壁垒。

当然在这方面很容易出现认为左右结果的因素，必须建立严格的监督制度和责任倒追制度，一旦出现认为操纵作弊行为，从源头开始追查，一查到底。渐渐地，没有人再敢这样做了。

一己之见，不当之处，请多批评！

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初中数学研究一题多解和多题一解的意义大么

谢邀。一题多解在初中，更多地体现在几何上。同一道几何证明题，引的辅助线不同，方法也不同。即使引的辅助线相同，也可以有不同方法证明。一题多解的好处是开阔学生的思维，从中能够找到最简捷的方法。

我之所以后来学习数学专业，然后做数学老师，就得益于我第一次几何作业。一道题我用了两何种方法证明，老师都给我批了，并且写上“好”字。从此后，每次几何作业，几何证明题，我差不多都多找几种证明方法，并看哪种方法最为简捷。

这样的一题多解，开阔了我的数学思维。因此，中学学习时有的同学说几何难，证明题难，我都觉得不可理解。当然真的考试的时候，为了节省时间不可能用一题多解，但平时的训练，使自己能够直觉地找出最佳方法。

再说多题一解，严格说这个提法不是很准确。应该理解为同一类型题，同样的解题方法。也就是我们平时常常提醒学生的，要学会举一反三。举一，就是会做一道题。反三，就是同类题都会做了。多题一解应该指的是对同类型题都按同样的方法去做。

比如说，解一元二次方程，当然可以根据具体的题用多种方法。但如果一眼很难看出用什么方法最为简捷，那么，所有的一元二次方程都可以用公式法求解。

总上，一题多解可以开阔我们的思维，训练我们的数学直觉。多题一解可以让我们举一反三触类旁通，对于提高数学的运算能力、分析问题解决问题的能力都有好处。

要不要三战考研，给我一些建议

要不要三战给以下建议:

1、分析一战二战究竟失败在哪里？是报考的学校专业初试分数太高？太热门？还是复试竞争太激烈？还是自己不太适合考试，而是另有特长？这些一点要复盘。找到原因再决定要不要三战。毕竟现在考研不确定因素，你不能掌控的因素太多，考研就像口袋里买猫一样，你不知道你的竞争对手水平有多高，这点很让人揪心，个人感觉考研比高考恼火。

2、分析一下自己的时间成本。

三战考研，按大学毕业22岁算，三战完最低24-25岁，然后再读2-3年研究生，20几岁这个时间成本很宝贵的。你能承担时间成本可以再考，且研究生考试备考太消磨人心智，值不值得有待商榷。

3、研究生是成人了，你的经济收人在哪里？如果家庭经济不错，父母支持你可以再考。如果不能就要想别的办法，先找工作，可以一边工作一边再考研，有时良好的社会经验会助你考研成功。

4、别灰心，发现自己的特长。运用自己的特长走出一条适合自己的路。本科毕业且认真备考了两年，你的知识足够丰富了。去社会历练会有更多收获。

如果你遇到瞎指挥的领导，而且你的建议他又不听怎么办

两条路：一，继续在瞎指挥的领导下工作。因为你要生存。二，受不了就跳槽，如果跳不出去，就遵照第一条。最后说一句，到底是领导瞎指挥还是你在胡思乱想？

好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的多个研究领域的专家建议和初中数学研究一题多解和多题一解的意义大么问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！