本文目录

1. 幼儿园的老师该不该教幼儿学习拼音你怎么看呢
2. 幼儿园不教拼音、算术和文字，对孩子上小学有影响吗
3. 幼儿园阶段让孩子学英语好吗以后学拼音的时候会不会搞混呢
4. 大家对幼儿园老师教拼音有什么看法

幼儿园的老师该不该教幼儿学习拼音你怎么看呢

题主这事儿真心不用担心！

我可以很负责任的告诉你，不存在一带而过的可能！

孩子学不好的可能性是有的，但是你绝对不必从老师那里找问题！现在统一使用的部编版语文教材，一年级上册一共就8个单元，而拼音就占了2个单元：这书网上有电子版的，题主可以自行搜索看看具体内容，这里就不再附图了。

按照一般的进度来说开始教拼音的时候一般都是快到国庆节了，算上国庆节，光是拼字部分的两章学习需要五个周的时间。这个时间是足够学生学会拼音的！要知道，任何一所小学所有科目中最多的一定是语文课！

我孩子幼儿园上的是私立，拼音的确学过，但是仅仅是能够背诵拼音表而已。孩子并不能分的清楚韵母、声母以及整体认读音节等。而孩子同学中有过半都是上的公立幼儿园，这里的公立是不教的。但是实践发现孩子们在语文的学习上并没有太明显的差距。

所以题主根本不需要担心这点！

那么是不是所有孩子就一定都没问题呢？

这个真不好说，因为无论什么时候你总会发现有个别的孩子就是不听、不学，而且回家还不练！！最重要的是家长还不管……

这种情况，就算是神仙也教不会啊！

父母们不会要对孩子的学习不管不问你哪怕每天只让他读上两遍，那么孩子掌握的也一定会很不错的，但是如果你就是不管不问，那么这种情况谁也不好说，孩子是否会一定学得好。

幼儿园不教拼音、算术和文字，对孩子上小学有影响吗

我是两个孩子的爸爸，目前大宝上小学六年级，二宝刚上幼儿园不到一年的时间，对于这个问题，谈一下我的看法。

幼儿园是否应该教孩子拼音、算数和识字，应该从几个角度来分析利弊。

每一个孩子的智力发育都会遵循相同的规律，在每个年龄阶段里面表现出相应的智力水平、知识接受能力（极少数天才除外），儿童在0-7岁会经历不同的敏感期，比如语言敏感期、阅读敏感期等，只有在经历了敏感期的刺激之后，孩子才会在这些方面显著的表现出长足的进步和学习能力。

如果孩子的智力还没有到这样的阶段，强行对孩子开展文化学习，会让孩子无所适从，甚至产生反抗的情绪。

我一直认为，学龄前的孩子应该以玩为主，在玩中学，在群体游戏中学习规则，在玩玩具的过程中锻炼智力，在涂鸦的时候放飞想象力，在绘本童书阅读中识字、懂得道理，在家务劳动中锻炼自理能力和自律性，所有这些，都是不是以学习为中心，却将学习融入到这些活动里面了。

如果专门给学龄前的孩子开展学习的主题互动，识字、算数，甚至是学拼音，孩子会有兴趣吗？如果孩子对于这些学习是一种茫然的感觉，找不到其中的乐趣和窍门，而这么小年龄的孩子又是缺乏足够的纪律性的，你说孩子会开心还是抵触？

这样的情况下，让幼儿园给孩子上文化课，有意义吗？

孩子的学习兴趣和知识启蒙，几乎都不是从幼儿园开始的，真正能够帮助孩子建立学习的习惯、培养对知识的好奇心的，只有家庭和父母。如果父母从小就给孩子读绘本、讲故事，家庭中有阅读和分享的氛围，孩子在这种环境下耳濡目染，自然而然会对书本、故事、知识产生持续的学习欲望，变成一种习惯，有了这样的内生动力，幼儿园提前教授的文化知识，反而可能会远远不能满足孩子的知识学习诉求了。

学龄前幼教和小学教育有着截然不同的特点，孩子的年龄段、能力特点有很大的差异，学龄前的幼儿园教育重点关注孩子的习惯培养、社交、生活自理、规则意识的训练和基础的学习能力的培养，小学教育则重点关注文化知识的渐进式学习。

这样的背景下，对于幼师和小学教师的知识、工作技能的要求就有很大的差别了，即便是经验再丰富的幼师，多半也不能承担小学教师的工作职责，毕竟，教学方法是有很大差异的，如果让缺少经验、教学技能的幼师去给孩子上文化课，很可能因为教学方法不正确，导致孩子掌握了不恰当的学习方法和错误的知识，在孩子上了小学之后，跟小学老师传授的知识出现矛盾、冲突，反而给孩子带来更大的困扰和麻烦。

客观的说，跟1、20年前相比，除了小学一年级的知识量不算有大的增加之外，中高年级的文化知识的难度和知识量确实大多了，当年初中才学的平面几何的知识，已经出现在小学五年级的教学内容里面，小学英语的词汇量、语法知识，和我们当年初中的所学的内容已经不相上下了。

这样的学习强度下，如果孩子没有提前进行必要的知识储备、强化学习，又没有足够强的自主学习能力和主动性的话，确实容易出现成绩下滑的风险，尤其是现在补课成风的社会大环境下，差距可能会越拉越大。

在幼儿园的日常教学中，讲故事、读绘本是重要的教学活动之一，包括在很多游戏活动中，都会穿插语言、文字、数字、日期、计算等多种知识的传递，并不需要刻意的通过文化课的方式来开展，只要幼儿园的老师在开展这些教学活动的时候，将知识进行传授就好了，还是那句话，让孩子在玩中学。

这个真没必要，识字和拼音不是必然相关的，是否学拼音，完全不会影响孩子对文化知识的学习。而且，幼师是否掌握了正确的拼音教学方法都是个问题。

如果提前给孩子教授小学才学习的知识，那么孩子在上小学后，可能会因为小学老师讲的内容已经掌握了，而不重视上课听讲，走神，进而导致孩子的专注度降低，影响孩子以后的学业发展。

幼儿园阶段让孩子学英语好吗以后学拼音的时候会不会搞混呢

语言学习的目的是作为工具使用的，要看儿童是否有使用英语的语境，语言的习得更多也是依靠日常中的自然对话，如果变成报个班背背单词，这样学习英语的意义不大。

我身边也有一些成功的案例，基本家长本身都是英语老师，能在家里做到和孩子维持一个用英语沟通对话的日常环境，甚至动画，绘本都是全英的版本，这对家长自身要求就比较高了，要结合自身的情况。

拼音和英语字母在字形和发音相有相似的地方。和拼音混淆主要有又两种情况，一是孩子的母语系统还没有建立，多语言的学习很容易混淆，二是一些机械的学习方法，比如背单词，孩子缺乏对语言的理解，就容易混淆。

确实能理解家长希望孩子赢在起跑线的心情，但是摸着心口说一句：和学英语相比较老说，建立孩子良好的表达习惯（清晰表意，聆听，沟通）要重要的多，我们上学都学过英语，真正日常生活中用的不多，能说会道可能就更少了

大家对幼儿园老师教拼音有什么看法

其实，大班学拼音是不提倡！作为家长了解0-6岁孩子身心发展特点！

首先，我们需要了解脑科学原理！0-6岁孩子是大脑发育的关键时期，大脑发育各项能力发育到成人的80%！所以，这也是为什么还要学习能力很快的原因！

其次，要明白0-6岁需要培养孩子的什么能力！无非就是五大能力，一是大运动，也就是孩子四肢协调平衡力。二是精细化动作，也就是孩子的专注力和观察细节能力。三是孩子适应能力，也就是孩子的逻辑思维和艺术思维能力，四是孩子的语言能力，孩子的社交和情商。五是孩子的社会能力。而这些所有的能力都是在6岁前需要培养的核心。

第三：6岁前写字和拼音的危害：孩子后期厌学、专注力和思维能力对孩子都会有深远的影响。6岁前培养的是综合能力，比如一个三角形并不是让孩子认识三角形，而是通过三角形让孩子对形状、颜色和相关联事物有一定的理解。

第四：一年级是培养孩子良好习惯能力的开始。比如孩子上课专注力和独立思考探索能力。如果你都会的内容，你还会认真听吗？不认真听依然会获得不错的成绩，然后到了二年级和三年级的时候，同样他们面临陌生知识的时候，她还会有多少的独立思考能力和专注力呢？这也是为什么很多孩子到了后面学习成绩越来越差的原因。

所以，一定要注意的是：并不是让孩子随便玩，而是通过游戏化方式有目的培养孩子的五大能力！

好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的幼儿园的老师该不该教幼儿学习拼音你怎么看呢和幼儿园学拼音专家建议问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！