什么是mvvm(什么是mvvm设计模式)
5742023-12-04
其实什么是校外教育领域的“剧场效应”的问题并不复杂,但是又很多的朋友都不太了解剧场效应的解决办法,因此呢,今天小编就来为大家分享什么是校外教育领域的“剧场效应”的一些知识,希望可以帮助到大家,下面我们一起来看看这个问题的分析吧!
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中考早就结束,高考明天也将结束。前几天读到的剧场效应与当前的教育现状,比喻颇为恰当。所谓剧场效应指的是一个剧场,大家都在看戏。每个人都有座位,大家都能看到演员的演出。忽然,有一个观众站起来看戏(可能是为了看的更清楚,也可能因为身高较矮),周围的人劝他坐下,他置若罔闻,求助剧场管理员,管理员却不在岗位。于是,周围的人为了看到演出,也被迫站起来看戏。最后全场的观众都从坐着看戏变成了站着看戏。先站起来看戏的人在短时间内看的更清楚了,等到大家都站起来了,所有人看的效果和原来几乎相同。只是,所有人都成了站着看戏,所有人都更累了。所有人,比原来付出了更多的体力成本,得到了和原来一样的(甚至更差)观剧效果。更悲剧的是,虽然大家都更累了,但不会有任何人选择坐下来看戏。因为,谁选择坐下来,谁就啥也看不到。相反,还会有人开始站在椅子上看戏,引发更多的人也站在椅子上看戏。于是,一种空前的奇观出现了,某处的椅子不是用来坐的,而是用来站的。结果,破坏秩序的人没有得到持久的收益,而遵守秩序的人则是受害者。当今的教育不也就是这样的“剧场效应”吗?本来大家都是按照规定时间上课,但是学校为了提高升学率,开始补课,有周六补课,有自修课补课,有取消非考试科目补课等等,家长为了比别人领先一步,不惜花费,有培训机构补课的,有把优秀教师请到家里家教补课的。目前的补课不仅仅在小学、初中、高中,为了不输在起跑线,人们从一出生就开始了各种“领先”教育,更有甚者,还有胎教、孕前教育。结果是学生厌学、体质下降,教师累死,当然也不乏家教老师成为“小康”,尽管他们赚的是辛苦钱。如此狂补、恶补能怪学校、家长、学生吗?显然不能。我不补课,那就意味着人家比我多学习、早学习,同样的知识,人家比我熟练,考得就比我好。目前的考试,在某种程度上就是比熟练。于是剧场效应就来了,无论家庭贫困富有,为了孩子,即使倾囊而出,也要补课、也要家教、也要培训。日前听到这样一个案例。某学生性格比较内向,学习也比较自觉,但是一向感冒参加各类家教、培训,完全靠着自我的努力,学习成绩中等偏上,在参加某学科的竞赛中两次获得省二等奖,但是却没有资格获得211或者985高校自主招生最低分数线直接录取的资格(大概要一等奖才有资格),本来可以通过自主招生的考试,但是由于对自主招生的考试有逆反心理,相信自己用“裸考”取胜,结果名落孙山。这个案例或许从侧面说明家教、培训的作用有多重要。如此狂补、恶补效果显然对成绩的提高是毋庸置疑的。但是这样的狂补、恶补对学生的成长却是弊大于利,身体素质下降不说、近视率上升不说、学生厌学不说,身心健康影响不说,关键是学生的个性得不到张扬,特长得不到发挥,创造力、想象力受到束缚。大量“炒冷饭”式的练习收获的仅仅是“熟练”,虽然我们说熟能生巧,但是我们“炒冷饭”式的练习,何来生巧的可能。那么既然教育上的“剧场效应”带来如此多的负面作用,我们该如何杜绝呢?教育部门对这个现象是看得清清楚楚,因此出台了种种措施,如减轻学生负担、限制补课、限制家教、规范培训机构、倡导素质教育、开展拓展性课程……教育的生态化,这是一个社会问题,如果用人单位不再唯学历而是,社会分配没有如此巨大差异,就业竞争没有“亚历山大”,和谐社会之风劲吹,那么教育生态化则成矣。
剧场效应(theatreeffect),经济学效应理论,又称踮脚效应,最早由卢梭提出,概括以巴黎为代表的整个文明生活状况。是指在一个剧场中,大家都坐着看话剧,此时有一个人站起来看,那么他能看的更清楚,但是他需要站着受累,其他人也为了看的更清楚而站起来,越来越多的人站起来,最后大家都站起来了,不仅会受累,观影效果也不好了,和之前坐着是没有区别的。
破窗效应(英语:Brokenwindowstheory)是犯罪学的一个理论,该理论由詹姆士·威尔逊(JamesQ.Wilson)及乔治·凯林(GeorgeL.Kelling)提出,并刊于《TheAtlanticMonthly》1982年3月版的一篇题为《BrokenWindows》的文章。此理论认为环境中的不良现象如果被放任存在,会诱使人们仿效,甚至变本加厉。一幢有少许破窗的建筑为例,如果那些窗不被修理好,可能将会有破坏者破坏更多的窗户。最终他们甚至会闯入建筑内,如果发现无人居住,也许就在那里定居或者纵火。一面墙,如果出现一些涂鸦没有被清洗掉,很快的,墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西;一条人行道有些许纸屑,不久后就会有更多垃圾,最终人们会视若理所当然地将垃圾顺手丢弃在地上。这个现象,就是犯罪心理学中的破窗效应。
谢谢邀请!站在家长的角度,我个人觉得需要根据自己的孩子来制定具体的计划才能是最适合自己的孩子的。以我身边的一个家长的孩子为例。这个学习这个孩子升了三年级,班里的家长都非常焦虑,都抢着报各种各种的补习班,自己在家也不断地逼着孩子去提前学习或者额外学习更多的知识。家长的出发点是好的,希望孩子增加阅读量,争取更多的时间来消化知识。在揠苗助长的攻势下,孩子不仅仅对课外的知识都未能掌握,对课内的知识也一知半解。这次月考成绩跌入了谷底。父母更加的是焦虑。在我跟孩子的交谈后才发现,原来家长让孩子学习了很多超前的知识,导致他自己越来越没有信心。课内的知识记得不牢,回到学校老师发现了跟不上,对孩子又是一顿的批评。在家和学校都没有感受到学习的乐趣,所有的时间和精力都花了,得到的却是失望的结果。孩子自然而然成绩下滑,同时自信备受打击。我建议孩子家长不去考虑比其他家长做什么,先砍掉课外的补习班,专心地学习好课内的知识,好好消化老师的内容。周六日有空再去图书馆,去博物馆,或者在家看书。这样的方式慢慢调整孩子的心态。让孩子重拾信心。
家长希望孩子赶进度的原因,一般都是为了能在未来的日子里面,更多的时间去学习课外的时间,可是每个孩子的思维能力,智力以及综合能力都是不一样的。有点孩子课内课外都得心应手,有些孩子去连最基本的课内知识都学不过来。
家长必须要根据自己的孩子的情况去来计划和安排。如果自己的孩子基础比较薄弱,那么扎扎实实打基础,学好课内的知识为主。在时间允许的情况下,再逐渐增加课外的知识。如果本来,你的孩子就是比较聪明的,学习属于积极的,那么孩子就不应该局限于书本上的知识。可以根据孩子的兴趣,逐渐地加大课外的知识,让孩子更加地涉猎广泛。但是我觉得既然孩子有时间有能力去学习课外的知识,就不必要超前学习赶进度。而是需要拓宽孩子的知识面更加重要。学校的学习自然会有老师来讲解和教授,如果家长把孩子学有余力的时间还是用来学习书本的知识,那就是太浪费时间了。不值得。
每个孩子都是不一样的,最知道孩子的情况的其实是自己父母。如果父母都不去关注自己的实际情况去分析,去寻找办法,而是想偷懒,借助别人的力量,我觉得这是很困难的。
“剧场效应”最早是卢梭提出的,说的是当时的法国巴黎被戏剧化,城市成了一座大剧场。市民既观剧,亦被动演剧,在不自觉状态中被彻底异化,抛出了自我,生活于别处。
什么是“剧场效应”?用个通俗的道理来解释下。比如去看电影,本来大家都是坐着看的,突然有人站了起来,这样后面的人就看不到了,于是后面的人也站了起来,最后站起来的人越来越多,大家都变成了站着看电影。可能还会有人嫌站着看不到,就踩到椅子上看,大家相互模仿,最后电影场就变成了相互比“身高”了。
概括起来一句话,“剧场效应”就是大家一味地比、超、赶,竞相模仿,最后失去自我的思考和行为。
“剧场效应”在教育领域的表现在教育领域,表现就是内卷。因为校内教育是主管部门和学校统一部署安排的,所以内卷相对较小。而校外教育就是家庭和家长在各显神通了,“剧场效应”也表现得淋漓尽致。
最典型的就是在报课外班这个问题上了。很多家长都是相互比谁报得多,谁报得全。看到身边朋友的孩子,同班的其他孩子,报了什么班,自己也跟风去报。看到别人一周上五次课,自己就想让孩子一周七次课。
还有一种表现就是“立标杆”。比如小红是班里学习成绩最好的,她每周末都要补三门课。有家长就把自己的孩子当小红来培养,既然好学生周末要补三门课,那自己的孩子也不能落下,也要补三门课甚至还要更多,这样才能换来心安。
“剧场效应”加重负担,做自己就是最好的破解课外教育内卷不断,直接影响就是增加了孩子和家庭的负担。孩子培训压力变大,没有多余的时间自己安排,每天都从这个培训班奔赴另一个培训班。家长既要付出高昂的费用,又要花费时间、精力接送,其实也压力慢慢。
随着国家“双减”政策的落地,课内外教育领域的内卷得到一定降温,但这种形式的内卷消退,主要靠的是外力,大多数家长和家庭的内心还是不安,反倒担心这段“休战”时间被别人追上。
想要破解教育领域的“剧场效应”,想要减轻孩子和家庭的负担,根本办法还是在于自己的内心。只要不去盲目攀比,不去跟风随大流,“剧场效应”在自己身上自然就会消散。
要理性分析孩子的教育需求和特点,学会和自己比,不需要什么课程都去学,不需要什么东西都去和别人比。相反,要发现和肯定孩子自己感兴趣的东西,在这一方面,进行引导和适当培训,既能让孩子快乐成长,又能让他学到东西,家长自己也不累。
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