大家好，关于识字早的孩子后来怎么样了很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于不建议那么早识字的知识，希望对各位有所帮助！

本文目录

1. 学龄前儿童先学识字还是先学写字
2. 识字太早好不好，如何正确的帮助孩子识字
3. 识字早的孩子后来怎么样了
4. 为什么有人不建议在学龄前教给孩子小学知识

学龄前儿童先学识字还是先学写字

我来说说我家宝贝的识字写字情况，算比较有心得。

在他一岁多开始亲子绘本阅读，到他现在的自主阅读，大量的阅读带来的是识字量的猛增，我统计过他大班毕业时已识字两三千，这个量让他比大多同龄人提早能自主阅读，而且在步入一年级时理解能力也很强，语数基本100分。但我从没刻意教他认字，一切因为绘本。我有意的是在给他读绘本时，我会指读书名，他应该有留意到并当图画一样记住了，后来有天他突然学我样，伸出手指头指念书名，一本我没念过的书。从此，一发不可收拾，出门在外，只要眼睛停留在文字上，广告牌上的、店铺名、路牌……他都会去认，这个阶段大约是小班时。

经过这样的敏感期，在中班时，我曾试着让他“读”绘本给我听，他居然一个字一个字地指读过去，不会的字会来问，因为新鲜好玩，又无意识间积累些字。同时，我会带他玩“写字”，什么意思呢？就是我写几个字，让他拿笔来模仿，这个阶段的孩子，就是画字，对笔画、结构完全没概念。我们不必介绍这些，也不必去纠正，只要他觉得写字十分十分有意思就行。提醒下：一定要给下这时候的“字”拍照留念，弥足珍贵。

到大班第二学期，我找了一个退休的书法老教师，跟着她学写字，启蒙坐姿、握笔姿势以及基本的笔划。你会问，到学校老师不会教吗？我答：会，但学一点比完全不学差距多，前提是小朋友不排斥。因为老师的耐心，儿子的字在入学后经常被当范字展示。我倒不是建议必须提前学练字，这只是我的例子而已，仅供参考[害羞]

识字太早好不好，如何正确的帮助孩子识字

识字真的不要太早，我们很早就培养孩子读绘本呀，是为了培养宝宝的阅读兴趣，是培养他（她）的一个阅读习惯，更希望他（她）从书中习得美好，并不是希望单纯的识字。

识字要到合适的敏感期，加上家长给予的一些适当的刺激，就会水到渠成，一般到了四岁左右，宝宝对汉子敏感了，发现会问这问那儿了，“这个什么字，这个什么字？”这个时候家长就应重视起来了，因为在此之前你会发现在给宝宝读绘本时，他（她）不会在意哪个字是什么，在意的只是书中的插画。

所以宝宝不需要太早识字，没有必要，除了早学习了一些字，并无其他好处，还是让宝宝先感知阅读的乐趣，沉浸在通过图画来想象的世界中更好些！

识字早的孩子后来怎么样了

我要说一个反面案例：我小时候邻居家有个小女孩，是公认的聪明，据说6岁就能拿着爷爷的报纸读。而我们周围的小伙伴根本不识几个字，大人们一致认为，那个小女孩将来会大有作为。结果是怎么样呢？20多年过去了，我们周围的几个小伙伴，有的出国留学，有的考上国家公务员，有的成了大学老师，而那个小女孩，大学都没有考上，在小城市打工。

当然这20年之间有很多客观原因，但是至少可以证明，识字早的孩子未必聪明。即使是聪明的孩子也未必成才。

为什么呢？因为决定一个孩子成才与否的因素里，智商的占比不到50%，而孩子的学习习惯、家庭影响、个人兴趣等等都会影响孩子今后的发展。当然，家长们害怕孩子输在起跑线上的心情是可以理解的，那么要不要教孩子识字呢？几岁开始比较好？

第一，是不是教孩子识字，要看孩子的需求。

教不教孩子识字，这要看孩子需不需要。有的孩子天生对文字敏感，可能3岁就追着妈妈指着“苹果”的汉字问“这是什么？”这时候就是你教孩子识字的好机会。当然，你也可以做一些启蒙，如果孩子愿意学，那就教一教也无妨。最忌讳的就是，孩子不想学，逼着孩子学，与别的孩子攀比，这会让孩子对学习产生抵触，消磨了孩子对学习的天然兴趣，那就得不偿失了，会影响孩子上学之后的学习乐趣。

第二，几岁教孩子学汉字最好？

0-4岁是孩子感知、情绪、社交重点发展的时期，之后才是逻辑思维能力的发展，而认字就是逻辑能力。所以，建议孩子4岁之后逐步增加词汇量，培养识字兴趣，具体也要看孩子自身的发展情况。2-3岁可以是孩子语言敏感期，这时期孩子正在积累词汇量，但是更多的时候是“说”，不是“识”。

对于孩子的童年，一定要让他快乐，保护好他的想象力、好奇心、求知欲，这是最重要的。

最后，送给你一句日本漫画家大野洋子在《我的儿子原来是猴子》中的一句话：

我想随便儿子做什么都好。只要他的儿童时代，像个孩子一样充分活过，那就够了。开心的事，难过的事，记恨别人，使坏心眼，所有这些事情，我都希望他做个够。

为什么有人不建议在学龄前教给孩子小学知识

谢谢悟空邀请，不胜荣幸。为了使我对这个问题的回答更具科学性，更具准确性，更具规范性，更具依据性，我转发2018年7月4日，教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知（要了解通知的详细内容，大家可登录教育部网站），供大家学习。

教基厅函〔2018〕57号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

近年来，各地坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，现就开展幼儿园“小学化”专项治理工作通知如下。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制。

二、治理任务

1.严禁教授小学课程内容。2.纠正“小学化”教育方式。3.整治“小学化”教育环境。4.解决教师资质能力不合格问题。5.小学坚持零起点教学。

三、治理步骤

专项治理分四个阶段进行。

第一阶段：全面部署。地方各级教育行政部门要认真制定治理方案，明确工作要求，于2018年8月底前完成。

第二阶段：自查与摸排。幼儿园、小学、培训机构按要求进行自查，教育行政部门组织抽查和摸排，于2018年12月底完成。

第三阶段：全面整改。根据自查和摸排的情况，坚持边查边改、及时整改，坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。总体整改工作于2019年4月底前完成。

第四阶段：专项督查。国务院教育督导委员会办公室、教育部及各省级教育督导机构和教育行政部门开展专项督查，于2019年6月底前完成。

四、组织实施

1.加强组织领导。2.强化园长教师培训。3.健全长效机制。

今年的7月10号，我在个人今日头条账号里，写下过类似的悟空问答。出于教育人的良知，本着对孩子负责任的态度，基于孩子的身心特点和幼儿的成长规律。本人坚决贯彻教育部的政策法规，也建议每一个处于幼儿培养阶段的家长和幼儿园的园长、老师们，还幼儿一个愉快的童年，还幼儿一个阳光的童年，还幼儿一个七彩的童年，人生在不同的阶段，要接受不同的教育，人生在不同的阶段，应该享受不一样的生活。幼教阶段的教育应该基于幼儿生活活动、游戏活动和学习活动的培养，应该培养孩子说话的能力，培养孩子的语言天赋，培养孩子辩识好坏区分美丑的能力，让孩子在玩中学，在学中做，在做中思。而不应该提前让孩子学习汉语拼音，练习20以内的加减法，学习英语等等，即使学习英语，应该是简单的语言表达，而不是书写。否则，孩子的小学一年级养成教育将会失去意义，甚至会影响孩子6年里小学学习生活，学习习惯的养成。

一家之言，敬请批评指正。（图片一来自网络，联系必删除。）

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2019年8月11日

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