大家好，如果您还对英语，是工具学科，还是基础学科中国一定要全民学英语吗不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享英语，是工具学科，还是基础学科中国一定要全民学英语吗的知识，包括不建议学基础学科的理由的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！

本文目录

1. 英语，是工具学科，还是基础学科中国一定要全民学英语吗
2. 一些人不愿当教师的原因是什么
3. 有人后悔选择建筑学（建筑设计）专业吗
4. 小学生该不该进去补习班学习

英语，是工具学科，还是基础学科中国一定要全民学英语吗

英语，他并不是一门学问，不是像数学、物理、化学一样的研究型学科，只是一门用来交流的语言。中国把英语列为主科必修课，中国人入学、升学、普级必考英语，有多少位优秀的理科生，都因为英语被阻挡在龙门之外，真是人世间最大的悲哀！

完全拒学英语不现实，但英语不应再列为主科，应设为副科选修课，根据学生爱好自愿选择学习。

一些人不愿当教师的原因是什么

记得30多年前我们那一代小朋友们上学的时候，问起自己的理想是什么，很多人都会说长大了当老师。我曾细细的数了一下那些到目前还有联系的小学同学们（包括其他班的），貌似只有一个人当老师了。不过需要说明的是，那个年代能当老师的可都是学习最好的！

如果让我当老师的话，我只会选择大学老师。中小学老师我是坚决不会当的！最主要的原因有这么几个：

1、收入太低，起码比起我现在的收入差很多。

2、我个人比较鸡血的人，认为学习是必须要努力的！所以我当老师就会对学生会要求很高，而现实是很多家长会讲“减负”……很遗憾，跟这些家长教育理念不一致。3、尊师重教都是作秀。总有一些人自以为是请假现在的教师不是过去的教师了，可是我也想说，现在的家长也不是过去的家长，现在的孩子更不是当初的孩子了！虽然孩子们更加聪明，但是那种吃苦的精神、善良的品行却成了稀罕物了。

4、我工作太认真，我怕自己累死又或者被早早气死。没办法，性格决定我绝对不会向错误的事情妥协。这种情况导致的结果肯定是两头受气。5、最后一条是我真的不想剥夺那些整天说教师有多好的人求职的机会！总有一些人把教师这个职业说得天花乱坠，又是工资高又是工作轻快，又是大假期……所以我觉得应该有必要把这些工作的机会让给这些人。而像我这种人就辛苦一点，在社会上干着那些挣钱少的、工作累的、没有大假期的，整天累的跟个孙子似的非教师工作就行了！

有人后悔选择建筑学（建筑设计）专业吗

个人认为，建筑学这个专业还是很不错的一个专业，为什么要后悔呢？我觉得，后悔的可能是以下三类人，第一类：并非兴趣所在。无论是你上大学前不了解建筑学，还是了解一点，但是上大学后发现超级无聊，这样都会导致后悔选择这个专业，因为并非兴趣所在，学什么都没有激情。第二类人：学习成绩一般，误选建筑学，就业困难。个人认为，选择建筑的同学成绩一定要相对好点，这跟以后的从业方向有关，因为建筑学一般都是进设计院或者搞科研的，所以选拔的人才都是好的学校里面的好学生，而且建筑学专业一般也是各个高校的重点专业，所以录取线不会低，假如在某高校对于建筑学录取线比较低，我认为大家没必要上，就像我之前讲的，像建筑学这种老专业，只有老八校才能说的出口，工大的研究生在东南的本科生面前，毫无竞争力。第三类人：职业厌倦。这类人不少，对建筑学很感兴趣，喜欢建筑的构造，喜欢建筑的美感，特别男同学，喜欢力学的平衡，但是就是讨厌画图。一开始还好，现在让你每天画，每天改，害怕接到电话，天天加班，家庭身体都吃不消，这样心态再好的人也不会不后悔的。

小学生该不该进去补习班学习

小学生该不该进辅导班学习？这个具体问题，要具体分析，总的原则就是因材施教。

同学、亲友、同事、邻里等谈论起孩子的教育，几乎总也躲不过该不该让孩子上辅导班的问题。尽管我从事一线教学和教育行政管理几十年，其中又有十多年兼职校外辅导的经历，但面对这个现实而具体问题也总是很少表态。原因是教育似乎人人都懂，都能说得头头是道，又人人很难针对具体问题给出切实可行的有效解决方案。道理很简单，因为教育对象是活生生的人，而施教者——家长或老师又是素质水平完全不同的个体，这客观上就不应该存在一种既适用于不同教育者，又适用不同的被教育者的同一种教育方法。

举个最简单的例子。父母和孩子一起背古诗，这应该是很多家长都认可和践行过的教育形式，可实践效果大不一样。同样的这个方法，在同一个家庭使用，孩子和父亲可能会一起同学同乐，孩子和母亲就可能你哭我气。同一个教育对象——孩子，不同的教育者（父亲或母亲），采用同样的教育方法，会出现不同的教育效果。

同一个教育者，不同的教育对象，采用同样的教育方法，又会是怎样的呢？我曾跟踪观察过5对双胞胎家庭的孩子，并与他们的家长进行过深入的交流，其结论是：在双胞胎姐妹或双胞胎兄弟间，同一个父母采用相同的方法教育不同的个体——孩子，其教育效果也非常不同。这样看来，教育者和教育对象的复杂性，决定了个体教育具有极强的针对性和灵活性，决定了因材施教的普遍意义。校外辅导是一种客观存在的教育形式，是校内课堂教学的重要补充，它确实具备存在价值和强大的生命力。但我也认为，能进行家庭辅导的，尽量发挥家庭的作用。家长辅导孩子除了知识、能力、情绪、情感、价值观等等影响外，还能增进了解、培育亲情。我主张，本二以上毕业的父母，如果时间和精力允许，在提前备课的前提下，对初中以下的孩子要承担起学科辅导的重任。如果我们用心、耐心、恒心，相信不但能产生可观的效益，还能见到可喜的效果。话又说回来，如果购买校外教育服务的效率比自己提供服务更划算，那也可支持孩子参加校外辅导。家庭教育已经不能满足孩子扬长补短的需求，那就参加校外辅导，否则，大可不必。

一般来说，家长为专科及以下学历的，孩子可以参加各学段各种辅导。本科及以上学历的家长，依据因材施教、扬长补短的原则，建议家长为孩子选择如下校外辅导的内容与形式。

小学一、二年级。培养特长和爱好，坚持上一、二个音体美科特长班、培训班。不要超过两个，谨防失去乐趣。

小学三、四年级。坚持一个特长班；依据爱好选择一个学科辅导班。呵护孩子兴趣和积极性，合理安排特长与学科时间。

小学五、六年级。以提升特长水平为目的，继续坚持一个特长班；统筹学习、作业时间，有针对性参加短期学科辅导班。确保孩子身心健康。

初中年级。在深入分析孩子校内学习状况和科学安排时间的前提下，有针对性选择数理化各学科短期辅导班。

高中年级。在充分尊重孩子意愿的前提下，依据高考科目设置，参加一项特长生培训；依据学科短板和高考急需参加相关短期辅导。

我的建议针对的是普通中小学生，对天资特殊的孩子和卓越家庭不具参考价值。列举建议经过实践验证，有一定效果。

文章到此结束，如果本次分享的英语，是工具学科，还是基础学科中国一定要全民学英语吗和不建议学基础学科的理由的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！