大家好，我孩子体育不好，老师让补体育，你觉得可以吗相信很多的网友都不是很明白，包括老师不建议我练体育也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于我孩子体育不好，老师让补体育，你觉得可以吗和老师不建议我练体育的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

本文目录

1. 我孩子体育不好，老师让补体育，你觉得可以吗
2. 大多数家长为什么不会让孩子做体育生
3. 我是一名小学老师，上不上体育课，搞不搞课外活动，都会受到家长的指责，我该怎么办
4. 为什么很多学校不喜欢学生在校进行体育运动

我孩子体育不好，老师让补体育，你觉得可以吗

我的观点是:这个老师的做法是有悖国家教育政策的，属于违犯师德的行为，你完全可以拒绝。虽然班主任老师的初衷是好的，为了孩子能在中考体育成绩有所收获，但做法欠妥。

从你的表述来看，一个暑假，1000块钱补体育，怀疑能否有效果，有些迟疑的想法，说白了就是不想送。事实上我认为让孩子补体育真的没有必要。

试想一下，假如你送孩子去补体育，孩子的态度如何，是决定是否有效果的重要因素。主观能动性强，配合老师训练，效果肯定会很明显，反之，心里有抵触情绪，各种训练总是被迫的，效果会好吗，而且，他也不会坚持下去，等到明年中考，一切不又归零了。

所以，体育成绩，取决于孩子的态度。完全没有必要单独去补，除非以后你想要孩子考体育院校，那另当别论，要是不走体育生这条路，我们自己在家就可以督促孩子完成。

先来了解一下中考体育考什么:

1.中长跑:男，1000米，女，800米，这是必考项目。

2.立定跳远、1分钟跳绳、引体向上(男)、坐位体前屈(女)、50米跑、前掷实心球等，从其中抽选2样进行考试。

3.有些地方可能还有球类项目的选考。

从考查的角度看，中考体育的标准要求一般，只要平时加以重视和不间断的训练，完全可以获得理想的分数。

为此，家长应该怎么做呢？

一、做好孩子的思想动员工作，提高孩子的锻炼兴趣。

孩子的体育不好，是和不运动有直接关系的。所以，要想使孩子动起来，必须先要做好孩子的思想工作。一般而言，孩子体育成绩不好，往往和不好动有关，所以，假期，可以督促孩子行动起来，每天进行锻炼。如果有条件的话，每天带着孩子去锻炼，让他意识到了锻炼的重要性，那么只要坚持保持锻炼，中考体育一般都没有任何问题。

二、每个学校都有体育课，老师会针对中考体育项目抓紧训练。

到了初三，学校每周都开设有体育课，老师会组织学生有针对性的训练，只要在课堂上不偷懒，跟着老师的思路在练，中考体育都能够取得满意的成绩。

中考体育，只是简单素质的基本检测，要求并不是很高，作为家长、学生，只要加以重视并付出行动，中考体育完全没有必要担心，不需要特别去补课。

希望我的回答能帮助到你。

我是头条号如果没有你193435301，一个关注教育的人，欢迎关注我。

大多数家长为什么不会让孩子做体育生

首先体育行业必须要吃苦，毕竟体育运动对身体要求比较好，需要高强度锻炼，还有不可避免的肢体接触，严重的话可能导致身体瘫痪甚至失去生命。

从事体育运动在国内基本就是拿世锦赛和奥运会冠军，然而几率太过渺小，不仅需要超高天赋和体魄还需要运气。即使拿了奥运会冠军也不能保证衣食无忧，有多少奥运冠军退役后日常生活工作都成问题。加上常年高强度训练身体负荷过大，随着岁月增长，生活甚至还不如正常人。

体育行业比较赚钱的肯定是足球—世界第一运动，然而在国内你懂得。压力太大，舆论都压迫得受不了，长期出不了成绩，长期处于风口浪尖。

因此，家长这样做也是没办法，迫不得已。欢迎大家讨论！

我是一名小学老师，上不上体育课，搞不搞课外活动，都会受到家长的指责，我该怎么办

教育部最近已经明确规定任何学校和老师不得以“安全”为由不上体育课，这是规定，学校和老师必须执行。只要按规定来执行教学，对于少数家长的指责可以无视。

社会发展到现在，我实在想不通家长为何反对上体育课和反对搞课外活动，正常情况下家长应该鼓励学校正常开设体育课才对。在我们上学时，是很少有体育课的，虽然课程表上，但基本都被语数外占用了，学生本人对体育课也是很期待的。那家长为什么反对？

1、安全问题，孩子娇生惯养，很多项目家长都不愿意让孩子参加，担心安全问题。

2、教学问题，有的学校体育课程内容设置太单一，家长觉得浪费时间。

3、理念问题，很多家长觉得体育课不需要上，重要的是搞好学习。

但不上体育课，大部分家长肯定会反对的，而且还是有理有据，所以我觉得老师还是要把体育课上好，按照课程要求选择合适的教学内容，设置适中的难度，确保安全，只要用心备课，我相信没有家长真的会反对哦

你觉得呢，欢迎留言分享！

为什么很多学校不喜欢学生在校进行体育运动

这类问题并非单一存在于学校体育运动方面，它是相当一部分学校的办学理念与国家教育指导方针发生偏离而产生的普遍现象，无论是中小学都存在。突出表现在音体美等学科受到数理化等主科的排挤占用，更为严重的有些音体美等学科课程被取消。

以升学率为主导的办学理念直接冲击着国家提倡的德智体全面发展的教育方针。这种现象已经司空见惯习以为常了。作为学生群体永远不会有人站出来提出反对；作为学生家长见怪不怪听之任之；作为学校老师装聋作哑顺水推舟；作为学校校长明知故犯急功近利。

这使我想起了文革前我的学生时代两件事记忆深刻。第一件是在小学6年级去郊区农村宋三台子学农支农，任务是起葱。在老师的带领下集体步行四公里左右来到劳动地点。这种葱是成畦连片种的，密密麻麻一根挨一根。葱已长到离地面一尺半多高，就是现在超市卖的那种“香葱”。事先在田头老农做示范给我们讲解，先用铁锹把葱连根带土铲起，然后用手在地面把土摔松把葱一根一根从泥土里捡出来放到一起，捆扎的活由老农来完成。起初因为铁锹少，许多同学着急就直接用手想把葱从泥土里薅出来，其结果葱在贴近地面处全被拔断。实践出真知，事实摆在面前，只有按照老农的要求去做才是正确的。

第二件事已经升到了中学，那是1966年。学校领到了一个城市清淤的任务，劳动地点在现在的千山西路八家子路段。清淤用的铁锹、土篮子、扁担等工具统一由市里准备，我们学生和老师出的人工。当时那沟渠百姓称为“红河沿”，它的上游是沙河支流汇集路过齐大山铁矿排入的洗矿水，蜿蜒流经城市混合污水，整条沟的水都被染成了红色因此而得名。现在千山西路有相当长一段路面下面就是暗渠。

那时候我们的课程表很精确，语文，数学，俄语，物理，化学，自然，音乐，美术，体育，劳动等，都按步就班严格执行，有时团组织还组织我们学雷锋到校食堂帮厨。

而到了199几年，我的孩子上学了，那是小学。经常把美术课的手工材料，原封不动的带着塑料包装的带回家里来，因为学校文化课已经挤占了这些所谓的“小科”。这些美术课的手工材料需要动手动脑，真能启发孩子的智力美学和自我动手能力，拿回家里后都被扔在了角落里，若干时间以后成为了废物。

中国教育的现状，是以升学率来衡量学校的优劣。教师的晋级晋职称，你所在班级的升学率也是一条硬指标。增加文化课的授课时间，多多布置课后作业，那么作为体育音乐美术等课程自然而然被忽视被挤占，所以就出现了题主谈到的“除非领导检查，才愿意让学生户外活动”的非正常现象。

好了，关于我孩子体育不好，老师让补体育，你觉得可以吗和老师不建议我练体育的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！