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本文目录

1. 教育法关于教师职称评定的规定
2. noc大赛指导教师证书含金量
3. 教师专业化的基本内涵是什么
4. 教师专业标准颁布时间

教育法关于教师职称评定的规定

《教师法》的新规定，职称评选不受岗位比例限制

据已修订草案《教育法》的新规定，对初级、中级教师职称评定，将不再受岗位比例限制，将直接通过教师的教龄，决定教师是否有申请职称评选的资格。

这样一来只要是符合规定的初级和中级教师，就能直接申请职称，不用再做大量职称评选的准备工作，更不会受名额限制，导致最后只能争取下一次评选机会。

noc大赛指导教师证书含金量

NOC（网络运维大赛）是由中国教育部主管的、国内最具知名度的IT技能赛事之一。作为NOC指导教师，持有NOC指导教师证书可以证明您具备较高的网络运维技术水平和丰富的实践经验，同时也意味着您在指导学生参加NOC比赛方面具备专业能力和质量保障。

在职场上，NOC指导教师证书也是一种非常有价值的资格认证。这证明了您具备了与行业领先水平匹配的网络运维技能，并且熟悉当前最新的技术趋势。因此，对于想要从事网络运维、信息安全等相关行业工作的人来说，拥有NOC指导教师证书将会增加应聘时的竞争力。

总之，NOC指导教师证书是一种很有含金量的证书，它不仅可以提升个人职业发展和就业竞争力，也可以为拥有该证书的机构和企业增加更多企业信任度。

教师专业化的基本内涵是什么

解读教师专业化的基本内涵

教师专业化、教师专业化发展、教师专业成长是紧密相联又稍有差异的三个方面，为了叙述方便，我们今天将它们放在同一层面来加以考察和分析。

教师发展要以专业化的思想来指导。专业化是70年代后期、80年代初期在国际上开始流行的一个概念。

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

㈡从静态、动态两个方面理解教师专业化

1、从静态而言教师专业化首先表现为专业成熟程度和外部条件。

⑴专业化条件之一：专业成熟程度

a、专业知识方面。这里的“知识”概念是一个广义的概念，包括学历、能力、理念等等。从学历背景而言，《教师法》规定，小学教师应有中师以上学历，初中教师应有大专以上学历，高中教师必须有本科以上学历，这就是基本条件；随着社会的发展，对教师知识的要求也在不断增加，要有一定的外语水平、现代信息知识等；再就是教育思想先进与否。

b、专业制度方面。专业化要有专业制度的保障。比如说教师资格证书，这就是制度上有了一个保障。当然我国现行的教师资格条例有一个非常明显的弊端，就是它没有终身发展的观点，认定一次后，就可以终身做教师。这些将来肯定要变化的，教育部已在拟定教师资格再认证制度。这更要求未来教师在专业化上向深度发展。

c、职业道德方面。作为教师，有一些最基本的职业道德要求，这正是从教师专业自身的角度来考虑的。

⑵专业化条件之二：专业的外部条件

教师专业化，从社会的吸收力来说，这个专业化取决于两个方面：

a、专业的经济收入。一个职业如果收入很低，就不可能高度专业化。只有当它的收入达到相当吸引人的时候，它才能确保它的专业化水平，国际上有一根基本线，小学教师的工资是蓝领的1.5倍以上，如果低于这一水准，那就难了，此时要谈教师的专业化，这是不可能的！

b、专业的社会地位。有高收入，不等于有社会地位。社会地位，应该是指人家尊重他，用现在通俗的话说，人家买他的帐。所以，我们说专业的地位是由自身成熟度和外部的条件决定的。

2、从动态而言教师专业化是一个不断完善、不断发展的过程。

第一，未分化阶段。就是通常说的学者即良师。中国是学者教私塾；西方是牧师兼做教师，没有专门的教师职业。

第二，分化阶段。1852年，美国马里兰州向全世界公布义务教育法，这就要有一定数量的教师做保障，这时诞生了师范教育制度，由此分化出专门的教师职业。

第三，专业化阶段。发达国家大学从大众化毛入学率15%，向普及化毛入学率30%转移时，师范教育实行本科后的教育，就开始出现教师专业化这个问题了。比如，苏、锡、常、上海等发达地区，开始出现四年制的本科生要进入教师岗位已经不如意了，在这个时候发展第五年的专业教育，它就会有竞争性，就会成为一种趋势，逐步成为一种制度。

由此可见教师职业发展是一个动态过程，教师专业化的研究领域，也是处于动态之中的。

教师专业标准颁布时间

2012年2月10日，教育部下发"关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知"(教育部文件教师(2012)1号)。

幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。