大家好，今天小编来为大家解答你喜欢上语文课吗为什么呢这个问题，你为什么喜欢语文很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

本文目录

1. 你为什么喜欢诗词呢
2. 为什么有些人热爱文学
3. 你喜欢诗词吗为什么喜欢呢
4. 你喜欢上语文课吗为什么呢

你为什么喜欢诗词呢

谢谢邀请！对于自小受家庭教育及文学熏陶的我，是很乐意回答这个问题，也是头条官方邀请的众多问题中最喜欢的一个。

记得上小学的时候，回家作业做完，爸爸就规定我练书法，写的内容就是古诗词，那个时间，书法是主，并不完全理解其中的含义。但内心是喜欢它们的，不为应付爸爸，不为考试，不为任务，不为我要懂得去当与同学的谈资。

长大了到很远的地方工作，诗歌对我而言，是希望与梦想，是家乡，是思念与忧伤！是疲惫时夜深人静时心灵栖息的地方。是对朋友的亲切温暖是对恋爱朦胧的向往！

很多很多日子，很多很多场景，很多很多心情都有了更好的表达，有了安然的寄托，在生活工作节奏快的前沿城市里，虽不是才华横溢，也不取悦任何领导，但不会浮躁功利，总会保持着出发时的初心，这大概就是诗词对我的影响吧！

喜欢一首诗，始于文字，陷于意境，忠于修养，迷于韵律，醉于深情！

"菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。"菱叶在水面飘荡，荷叶在风中摇曳荷花深处，采莲的小船轻快飞梭。采莲姑娘碰见自己的心上人，想跟他打招呼又怕人笑话，便低头羞涩微笑，一不留神，头上的玉簪掉落水中。

对古诗词的爱，随着年龄的增长越来越深厚，深到骨子里，厚到意志中。在世间，我们能真正拥有的太少，而在诗词中，我们能拥有某一刻的全部，它的丰盛饱满，它的热情与哀伤！

为什么有些人热爱文学

应该说每个人从小都有一个梦，这梦色彩缤纷，多姿多彩，其中要数文学梦是最浪漫、最富有想象力的。

首先，文学表现人与社会，人与人之间的千丝万缕关系，一篇小说就是社会某一部分的缩影，从中可窥一斑而知全豹。鲁迅的《阿Q正传》就是暴露国民性弱点，批判了阿Q的精神胜利法，对后来者有启发作用，只有敢于正视自己的弱点，才能改掉陈规陋习，唯如此，人与社会才会共同进步；

其次，文学想象力丰富，精鹜八极，心由游仞，人的想象力是穷尽天地宇宙，常娥奔月，五洋捉鳖，这些想象的文学作品，最后都逐步实现了，所以文学对科学也有促进作用；

再次，从小里说，文学可陶冶情操，增强审美观点，提高个人的素质，举手投足文温尔雅，落落大方。

往大里说，激发爱国热情，报国之志，和魏巍的《谁是最可爱的人》，托尔斯泰的《战争与和平》……

因此，文学仍旧受到不少人的热爱！

你喜欢诗词吗为什么喜欢呢

我喜欢诗词，因为诗词是文学体裁的一种，可以通过有韵律和节奏，用精练优美的语言，来反映生活，舒发表达情感。

诗言情，有些诗可以给你美的感觉和情感。

“去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”

多美的小诗，又是一个美好的故事，更是可成优美的连环画册。

古时有这样一位诗人，有一年春天路过一个村庄。正巧碰到有一位美丽的女子，在她家门口正观桃花，让诗人看到，姑娘脸庞与桃花一样美丽红艳，相映成辉。可是第二年春天再路过这里，却只见红艳的桃花，不见美丽的姑娘。

诗人对美丽的姑娘喜欢欣赏之情，尽在小诗中。虽然有点遗憾只在去年见过姑娘一面，今年再来没有见到。但美丽的姑娘，和美丽的桃花相映红的美丽画面，已深深的印在了他的脑子里，美丽的小诗，一气呵成。

诗言志，有的言志诗词总给人留下感悟。

“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”

这是明朝于谦的《石灰吟》。

于谦比喻自己如石灰石一样，无论面临什么样的考验，就是粉身碎骨成了石灰粉，也要立志做一个清白正直的人。

于谦说到做到。他抗击外侵守京城立下大功，当官时又两袖清风，平时生活简朴，当他被陷害身亡时，家无余资。

有些诗就是人们生活的反映。

当儿女远在外地工作谋生时，“慈亲倚堂门，不见萱草花。”的母亲思念儿女的小诗，会让人感动又感叹。

当你中秋节不能与家人亲友一起，赏月时，“但愿人长久，千里共婵娟。”的诗词会出现在你脑海里。

当你去庐山旅游时，"飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的诗句马上会脱口而来。

诗词可言情，诗词可言志，诗词可表现人的生活的各个方面的内容。是用浓缩精华，优美如歌的语言组成。

这就是我喜欢诗词的原因。

你喜欢上语文课吗为什么呢

谢谢邀请，作为一个资深语文老师，我非常不喜欢上语文课，原因有以下几点：

第一，当前的语文教学是以工具说为指导的一门学科。语文固然有工具性的一面，也即学好语文以后要会看书写信写总结签合同等等，但不能因此而抹杀了语文学科的独立性_文学性和人文性。而目前的语文教学恰恰是以工具性为主，从而抹杀了她的文学性和人文性。这有两方面的表现：1，教材往往有非常枯燥无味的科技说明文。让这些乏味的枯燥的专业性很强的科技说明文充斥到语文教学当中，就是大煞风景的做法。希望教材编辑者不要把语文教材当成大杂烩。2，在语文考试中往往有一道科技说明文阅读理解题，专业性很强，选择题的四个选项都说的似是而非，选对选错运气成分很大。如此以来，谁还会有兴趣学习语文。

因此，我们必须要改变语文学科的指导思想。应该是语文是文学性和人文性的统一，而工具性只是她的附带属性。试问，其他学科就没有工具性的一面吗？如果指导思想错了，语文教学实践就会失之毫厘差之千里。

第二，语文高考试题的导向方向有问题。

1，抛开教材，天马行空的乱出题。不管是白话文阅读理解题还是文言文理解题抑或是古诗词欣赏题，大多抛开教材，随意性太强，如此以来学生谁还会有兴趣去学习语文教材。当然，温儒敏教授想让学生多读书是好事，但在现实生活中，学生学习语文的时间很有限，不可能大量的去阅读古今中外的名著。况且，中学语文教学是一个精读过程，如果走马观花的看有什么用？温教授，难道精读与泛读你也分不清楚吗？

2，割裂语言的美感，语法逻辑科技一起上。老天爷呀，这简直就是一种暴殄天物的一种做法。把世界上最美的一种语言撕扯的四分五裂，毫无美感可言。大家只好沉浸在做选择题中。请问，这样能提高语言水平吗？

第三，教材陈旧，对于继承传统文化的篇目大加排斥。语言是有继承性的，古代汉语是现代汉语丰富的语言源泉，我们现在常用的一些成语典故大多都是从古代汉语中流传而来的，要想是我们的语言具有丰富的表现力我们就必须去充分学习优秀的文言文作品。而语文教材在这方面选的数量有限，并且质量太差。比如过去像苏东坡的前后《赤壁赋》都不曾入选教材，这不是历史文化虚无主义的表现吗？

当然，经过1998年的语文教学大讨论，现在语文学科的性质已经改为工具性与文学性的统一了。但在语文教学与考试实践中依然是工具性占主导地位，这样就大大挫伤了广大师生学习语文的积极性。我认为我们到了彻底改弦更张的时候了，不要再故弄玄虚了，让我们的学生踏踏实实多学习一些文学性很强诗歌散文小说（节选)吧，抛弃那些令人生厌的垃圾吧，只有这样我们的广大师生才会提高学习语文的积极性，从而提高我们整个民族的文学水平和人文水平。子曰，虎兕出于匣，龟玉毁于椟中，是谁之过与？

好了，关于你喜欢上语文课吗为什么呢和你为什么喜欢语文的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！