其实六年级语文状态不好的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解小学语文现状及解决办法，因此呢，今天小编就来为大家分享六年级语文状态不好的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

本文目录

1. 六年级语文状态不好
2. 女儿上初中一年级了，但她的语文一下子变的很差该怎么办
3. 四年级孩子，从小看了许多书，语文成绩却不好，怎么回事
4. 小学语文教材中过多的课文篇数，使老师学生为了完成任务而疲于赶进度，对此你怎么看

六年级语文状态不好

如果在六年级语文的状态不好的话，那么就要找一找是什么原因，基础不好就大量的补习一下基础知识，如果是状态比较差，就认真的调整一下自己的身体状况。

女儿上初中一年级了，但她的语文一下子变的很差该怎么办

??欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！??

老穆解析

这位家长朋友，您先不要着急，病急乱投医可不是个好行为，弄清原因才是正道！

您的孩子初一了，语文变得很差，这究竟是为什么呢？穆老师是这样认为的：

??〖1〗小学阶段，主要考查学生识记能力

??〖2〗还考查学生简单浅显的理解能力、分析综合能力和表达应用能力

??〖3〗至于鉴赏评价能力和探究能力则鲜有涉及。

??因此，在小学阶段，只要学生肯努力，基本上都能考个90多分。也看不出孩子哪方面能力欠缺。??

然而，当您的孩子到了初中阶段，识记能力被淡化，而“理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究”等五大能力考查的较多……

（说的简单点，就是初中有了诗歌鉴赏和文言文部分，尤其是课外诗歌鉴赏和文言文，更是学生的“梦魇”，再加上现代文阅读（记叙文、说明文、议论文）和作文难度的增加，没有准备的学生是很难招架得住的）

当然，还有一些其它因素的影响，比如：

〖1〗所学科目增多

以前语数英，到了初中，还要学政史地生物化……

〖2〗学习方法不当

a.以前死记硬背，缺乏理解

b.很少预习、复习

c.课堂效率低下，作业拖拉

d.缺乏独立思考能力

e.遇到问题不求甚解，缺乏深入思考与分析

………………………………………………

〖3〗孩子平时缺乏阅读笔记习惯

〖4〗步入青春期，想法变多，影响学习

当然，影响孩子成绩的因素还有很多，穆老师就不再一一列举。

??正因为这些原因，慢慢地，孩子的成绩也就被拉开了！??

家长朋友们，既然我们已经找到了原因，接下来就是解决问题的过程了。

（备注：穆老师在这只解析语文方面的问题，还请大家知晓）

穆老师为大家分析如下，感兴趣的家长和同学可以接着往下看！

老穆支招

??一、摆正心态，树立信心，相信自己

??二、掌握语文考点及相应的知识点

（备注：由于考点对应的知识点较多，图片上传有限，穆老师就不在这列举了，感兴趣的家长或同学可以前去穆老师之前的回答查看，里面有详细解析！）

〖1〗基础题考点及知识点

〖2〗古代文阅读考点及知识点

a.诗歌鉴赏

b.文言文

〖3〗现代文阅读考点及知识点

a.说明文

b.议论文

c.记叙文

〖4〗作文考点及知识点

面对如此复杂庞大的知识链，同学们要牢记于心，并学会灵活运用，而且要具备“命题者思维”和“反命题思维”……

??三、养成每天阅读、笔记的好习惯

??四、课堂认真听讲，勤做笔记，不懂得地方及时记下来，课后及时将其弄懂

??五、作业不拖拉，高效完成

??六、有条件的父母，可以跟孩子讲一些“青春期的知识”，让孩子早点明白，别耽误学习

??七、面对考试的挫折，要及时调整心态，提高抗压能力

亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！

??如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！??

四年级孩子，从小看了许多书，语文成绩却不好，怎么回事

孩子幼儿园开始就看书，可是三年级后语文成绩就严重下滑了，具体表现为:

阅读理解题很多不知道怎么下手，害怕答错，不会的就不答；

写作文拖拖拉拉，自己心里有个完美模式，却不知道从哪里开始下笔；

字词都认得，比书上的字认得的还多，却总是写拼音，写错别字；

词汇量有限，四字词，三字词，形容词用时，能记住的非常有限。

阅读的课外书偏自然科学类，文学类的很少，不喜欢看童话故事。

一二年级孩子成绩都挺不错，作业也很容易完成，一直也有阅读的习惯，阅读理解的部分应该是没有问题的吧？现实却在啪啪打着脸，仔细了解后你会发现，考试的阅读做题与平时阅读还是有很大的区别。

区别在哪呢？平时的阅读是没有目的性的，没有要求的，完全凭的是爱好，孩子记住了里面他感兴趣的一些知识点，而完全没有写作方法啊等这些方面的概念。而考试的阅读理解题，它是有针对性，有规律，有套路，也有着一些答题的规范要求的，需要去学习提醒阅读理解题的一些专门的方法。

做阅读题怎样效率更高呢？

1读题先把要答的题完整的看一遍

2带着题目读短文，在短文中找到相关词句，并做标注。（低年级一般都能找到直接的答案）

3根据标注写出答案。

可是有的题目在短文中找不到的答案怎么办？

1结合短文解释词语

可标出该词所在的句子，可以运用“表面意思+深层意思”来回答。

表面意思最简单的办法就是找近义词，还有把这个词中的字分开用近似意思的字词解释。

答题格式：近义词或拆字解释+具体写出了****情景或生动形象的描写了****的场面、情景。

2理解句子

经常会有这样的问题，划线句子有什么作用？

答题时看句子是否运用了修辞手法，没有修辞手法就看运用了什么表达方式。

表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。

描写分为：人物描写，景物描写，场面描写。

人物描写分为：语言描写，动作描写，心理描写，肖像描写，细节描写。

描写的作用：使文章生动，形象，感人。

抒情的作用：增强文章的感染力，突出文章的中心。

答题格式，句子通过**的表达方式，起到了**的作用。

修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问。其中考的最多的是：比喻、拟人、排比。

各种修辞手法答题格式：

比喻拟人：运用了比喻/拟人的修辞手法，把**比作**，形象生动的写出了+对象（谁）+特征，表达了（谁）（什么样的）感情。

排比：运用了排比的修辞手法，强调了+对象+特征，使（条理分明或节奏和谐，显得感情洋溢，有气势）或（层次清楚，描写细腻，形象生动）

设问：运用了设问的修辞手法引起读者的阅读兴趣，启发了读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。

反问：运用反问加强了语气，意思是说（改成陈述句说意思）强烈表达了***之情。

反复：运用反复的修辞手法，加强了语气，强调了**（句中重复出现的那个词），强烈表达了**之情。

夸张：运用夸张的修辞手法，突出了**（句子中找重点词），启发了作者的联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

对比：运用了对比的修辞手法，强调了**，突出了**。

3概括文章主旨

题目一般会问文章主要内容是什么，用自己的话说一说。

对于这种题目，在回答之前一定要仔细看全文。然后标出关键词，用关键词来进行回答。

答题格式：通过（谁）（做了什么或经历了什么）的故事，歌颂了/赞美了***，表达了作者**的思想感情，揭示了**的深刻道理。

中心句，主旨句怎么找呢？通常他们在第一段或最后一段的第一句或最后一句，其中那句看着最富有哲理的句子往往就是作者所要表达的主题思想。

表达了怎样的思想感情？

常见的有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧伤、思念、（怀念）故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

4分析人物形象

一些特点人物的共同特点（要根据文章对应作答）

老师：敬业、无私奉献、善良、有爱心、关爱学生、有责任心、懂得教育教学的艺术等。

农民：勤劳、朴实、热情善良、勤俭、疼爱孩子等。

儿童：天真幼稚、纯真无邪、尊重师长、聪明勇敢等。

掌握好了这些常见题型的作答技巧，阅读题会得到一个大的提升，在这一学习过程中，也让孩子养成了勤动脑的好习惯。

看了很多书就一定会写作文吗？

不一定，孩子表达能力不够，词语累积不够，阅读书籍类型有偏向性，写作文无章法，同样无法写出作文。

低年级作文较简单，写清楚谁在哪做什么就可以了。

三年级后写作文字数上，类型，内容等方面的限制和要求都有所增加和提高，孩子一时不知道怎么写，越害怕越不会写造成恶性循环。

有什么办法可以让孩子不再害怕写作文？

一多仿写

开头不会写，可以仿写开头，结尾不会写可以仿写结尾。

写景课文可以仿写课文中精彩的片段。

人物外貌不会描绘，可以找一些经典的外貌描写来仿写。

动作描写不会具体写，也可以根据课文，课外书，作文书进行仿写的练习。

每个星期仿写2段。

二积累好词好句

准备一个词句积累本，专门抄写这些对作文有帮助的词句，写相关作文不记得一些好词好句，可以在自己的积累本上找一找！

如描写人物外貌的词语：虎头虎脑、眉清目秀、目光炯炯、火眼金睛、浓眉大眼、面红耳赤、气宇轩昂、秀气、小巧、蒜头鼻、塌鼻子、浓密、修长、鹰眼、水汪汪、苍白、红扑扑、可爱、慈祥、文静、娃娃脸、苗条、消瘦、结实、强壮、丰满、臃肿、笨重、单薄、匀称、挺拔、轻盈等

描写人物表情、神态的词语：眉开眼笑、捧腹大笑、满面春风、洋洋得意、神采飞扬、愁眉苦脸、泪流满面、激动、安详、腼腆、害羞、冷淡、失神、发呆、笑盈盈、乐呵呵、兴冲冲、笑眯眯等

描写人物心情的词语：心花怒放、归心似箭、心旷神怡、心事重重、心如刀绞、心慌意乱、百感交集、动人心弦、心平气和、欢天喜地、欣喜若狂、高兴、满意、感激、放松、无聊、孤独、恶心、担心、害怕等。

描写人物品质的词语：平易近人、宽容大度、大义凛然、忠诚、善良、一视同仁、大公无私、真诚、诚实、谨慎、舍己为人、守信、高尚、伟大、认真、勇敢、勤奋、谦虚等

描写季节的词语：春暖花开、百花争艳、春光明媚、春雨绵绵、桃红柳绿、烈日炎炎、电闪雷鸣、酷暑难当、鸟语蝉鸣、天高云淡、秋高气爽、秋风萧瑟、丹桂飘香、金风送爽、春华秋实、冰天雪地、风雪交加、寒风刺骨、寒冬腊月、白雪皑皑、早春、初春、阳春、新春、春光、夏日、盛夏、炎夏、初冬、寒冬、腊月、隆冬等

描写花的词语：万紫千红、春暖花开、鸟语花香、火树银花、春花秋月、花团锦簇、百花争艳、花枝招展等

描写颜色的词语：五彩缤纷、五颜六色、一碧千里、五光十色、黑白分明，五彩斑斓、青红皂白、紫嫣红、漆黑一团、花花绿绿、肥红瘦、绚丽多彩等

掌握的各种描写词语越多，越容易写出好的句子，好的作文，写作文鼓励孩子使用好词好句，只要能用上就用上，别怕错。

三学会写提纲

遇到要写作文了，孩子不愿动笔，家长可以先和孩子一起列提纲。

写人作文提纲一般是：

1开头（开门见山/问句式/抒情式等）

2外貌描写（抓住人物特征与他人不同的地方或者突出的有意思的地方，如人物，高矮胖瘦，五官衣着的特点，会用比喻来描述。）

3人物性格特点

分别写人物的2—3个性格特点。写性格特点时可总写人物如何如何，外写一个具体的事例，突出人物性格，每段再加上自己的感受和看法，人物便生动具体了。

4结尾（总结式/抒情式/点题式/赞扬式等）

写事提纲：

六要素要记清哦

1时间、地点、人物，事件起因交代清楚；

2经过：事件的发展（事件中遇到的小困难+解决办法+我的看法/想法/心理活动）

事件的高潮（重点写）（事件中遇到的大困难+解决的办法+我的看法/想法/心理活动）多用细节描写，慢动作描写，夸张等方式。

3结尾（自然式/总结式/启发式/疑问式/引歌引言式）

四写日记/周记

每天写一段话，内容可以是记忆深刻的一件事，一个人，一句话，一处景，看过的书、电视、动画片，不限字数，标出值得鼓励的地方，不提任何意见。

这样做目的是培养孩子写作的习惯兴趣，找到适合自己的写作方法，渐渐去除孩子对写作的畏惧心理，所以重要的是只能鼓励，不可批评，当孩子不知道要写什么时，可以和他聊他当天的经历以启发他，切记不可以批评！

五玩亲子游戏

词语接龙

适合词汇量不多，成语记得很少的孩子，先从简单的词语开始，规则是接最后一个字的音组词，二字、三字、四字词都可，不可用重复的词语，玩了几次后孩子感兴趣了会主动找你玩的！

成语接龙

规则是接最后一个字的音，可以转声调，四字词，成语都可以接。

词语接龙一段时间后，觉得孩子有一定的成语积累时就可以玩成语接龙了，刚开始很可能接几个就接不上了，别着急，别生气，假装说漏嘴透露一个，尽量让游戏继续下去，实在接不下去就开开玩笑，然后说好难啊，自己也想不出来了，我要多去看看书，下次再和你一决胜负。

时间可选在周末或假期，孩子空闲时间比较多的时候，即有陪了孩子玩耍，又加强了孩子对词语积累的兴趣。

六引导孩子看故事类文学类的课外书

选择孩子喜欢的故事类的书籍，《老鼠记者系列》《笑猫日记系列》《郑渊洁系列童话》等这样的系列形故事书，故事感比较强，文笔不错，有连续性，一般看了一本都愿意继续追看下下本，从而加大孩子文学书籍的阅读量，在他愿意阅读文学类书籍后，再引导孩子阅读其他文学性更强些的书籍或各种文学名著。

并选取一些进行亲子共读。

七看书做标注摘抄

看课外书特别是文学类书籍时，在先略读一遍后，在读第二遍时，找出自己觉得好的词，句，标注出来，摘抄在专门的摘抄本上。

读完后针对这本书进行讨论，讨论书中的人物，性格，事件，孩子印象最深刻的部分，启发引导孩子说出自己的感受，感想。

阅读理解和作文解决了，就是解决了语文的大部分问题，也是语文最难的部分了。考试中还有一部分也是不容忽视的。那就是课本上的基础知识，主要包括新字词的掌握，运用；要求背默课文的掌握；重点课文的理解。

基础知识部分有欠缺怎么办呢？

一读背默反复的读背默，熟能生巧！

二课前预习课后复习

课前预习第一读课文；第二标段落；第三标生字、多音字，组词；第四看课后题，找到答案的标注出来，不知道的做记号。

课后复习听写生字词，读课文，适当购买适合孩子的复习资料写一写。

三常考部分复习

1近义词反义词

近义词的技巧是把这个词拆开，用其中一个字组一个与这个词意思相近的词。

反义词也可以把词拆开，找其中一个字意思相反的字，再组个词，这个词要与该词意思相反。

许多的配套教材的教辅资料预习书每课都有这课相关的近反义词，有条件的可以用来复习。

2修改病句

常见病句类型有句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、句意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语等；对应修改方法为成分残缺的补充主、谓、宾语，矛盾和重复的地方删除多余部分，用词不当的地方更换词语，词序混乱的调整词语位置顺序。

修改病句的三个步骤：①读句子、理句意②查排审、找病因（找病因很重要）③改句子、保原意（改得少、改得巧）

3AAB,ABB,ABAB,AABB,AABC,ABCCABAC式词语

AAB：碰碰车跷跷板呱呱叫毛毛雨行行好悄悄话碎碎念

ABB：顶呱呱红彤彤绿油油黄橙橙香喷喷白茫茫笑眯眯毛绒绒水汪汪兴冲冲

ABAB:彼此彼此意思意思咕噜咕噜叮咚叮咚悠哉悠哉白胖白胖

AABB:干干净净时时刻刻破破烂烂漂漂亮亮日日夜夜男男女女叽叽喳喳沸沸扬扬红红火火明明白白来来往往上上下下老老少少

AABC:津津有味栩栩如生念念不忘翩翩起舞窃窃私语空空如也格格不入平平无奇奄奄一息生生不息

ABCC:想入非非兴致勃勃得意洋洋小心翼翼白雪皑皑无所事事文质彬彬

ABAC:一生一世一五一十绘声绘色十全十美大彻大悟大红大紫自言自语无时无刻无边无际人山人海

这些词语也可以通过游戏的形式，与孩子一人说一个词，比一比同一类型的词语谁说出的多。

语文成绩的各个部分的提高都是需要长时间的积累，培养孩子兴趣的同时对应考试还是要掌握一定的方法与技巧。掌握了这些技巧后相信语文成绩会有大的提升，也不再惧怕阅读理解和作文了。

小学语文教材中过多的课文篇数，使老师学生为了完成任务而疲于赶进度，对此你怎么看

“得语文者得天下”，到今天语文学科的重要性已不言而喻，在此自无庸赘述。前面谈及教学外工作对正常教学的侵占和挤压，这可能已是相当普遍的问题，确实需要引起各界的关注。至于小学语文课本篇目较多，往往疲于赶进度，导致教学效果不理想等。事实上语文课文分精读和略读两类，如果我们能够灵活运用，完成进度基本问题不大（教学时间能够保证的情况）。但要真正提升学生的语文素养，有几个方面是需要我们特别注意的。

语文教学必须与课外阅读相结合

由于语文学科的工具性与实践性的特征，几年前就出现“大语文”的提法，这其实是非常符合语文学科特点的。课文不过只是个例子，语文的外延就是我们的生活。于是，我们看到这次新课标修订，明确提出要重视学生的课外阅读及社会实践。首先要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。而且特别提示要少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。按照新课标的要求，小学阶段课外阅读总量要不少于100万字，初中毕业达到400万字以上。

因此创设良好读书氛围，加强课外阅读指导，尤其为学生创造阅读展示及交流机会就显得特别重要。阅读如果缺少了教师的引导，学生的兴趣就无法激发；课外阅读如果只放在课外，没有和课内的衔接，课外阅读也就只能是一句空话。因此每周两节（或两周两节）的课外阅读交流时间其实是必不可少的。通过这样的课外交流，既激发了学生的阅读兴趣，尤其这些由他们在自己阅读中获得的经验及感受，才是有效促进阅读活动进一步深入开展的最强大动力。

语文教学必须与社会实践相结合

语文教学关键就是要培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径还只能是通过语文实践。为此语文课本新增设了综合性学习内容，主要就是要体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，因此语文课程无疑要成为更加开放而有活力的课程。这就要我们在语文教学中，除了鼓励学生加强课外阅读外，还要和社会生活相结合。这样开展多姿多彩的语文实践活动课，也就成为了新时期语文教学改革不可或缺的一种新形式。

比如让学生在生活中收集各种各样的商标，了解其名称由来及图案设计含义等；可以深入社会走访，了解家乡的历史及社会变迁；课内外结合，给古诗词分类并开展相关活动竞赛等，既激发了学生学习中国传统文化的兴趣，也丰富了他们的语言积累。类似的主题活动课，每周两节（或两周两节）或也并不宽裕，大部分的准备筹划工作还需要放在课余进行。这样丰富多彩的活动，不仅成为了语文和生活联系最直接的桥梁，也让学生在增长见识的同时，还培养了他们认真观察的习惯，尤其提供了他们通过多种方式解决实际问题的新途径。

阅读教学与写作要融为一体

作文今天已经成为影响语文教学资料提升的瓶颈，初中生写不出通顺的请假条，大学生写不了一篇像样的作文，其实作为国语，汉语在现实中已经面临一个极尴尬的地步。既有学术不端论文抄袭的笑话，尤其最为著名的107篇造假论文已成为世界科技史上的丑闻，还有施一公炮轰中国论文垃圾太多，其中自然有人心浮躁的原因，但近半个世纪国人语文素养整体滑坡也不能不是其中原因之一。要彻底改变这种状况，首先就要从改革作文评价办法开始。中高考阅卷必须持证上岗，另外还要从根本上改变我们一直以来按比例化分数线的评价办法。

作文能力是一个人语文素养的综合体现。作文评价直接代表语文科目的评价水平，尤其按比例化分数线的评价办法，事实上只是一种自我陶醉，根本无法对学生语文整体发展水平做出准确的衡量。此外当然还要从小学抓起，把写作教学渗透于平时的阅读教学之中，从好词美句的积累，基本词汇的运用（造句），到句段仿写，让学生在课本一篇篇鲜活的文章中，不仅提高其理解能力，还要能体会揣摩此主题提炼以及文章结构等方法，从而摸索掌握写作的真谛与奥秘所在。当然还要提供各种机会，让学生到社会实践中去，不仅积累写作素材，尤其可以增加情感体验。每周两节的习作课，更是要科学把握。过去教师写题目，学生抄范文，类似的习作课究竟能够有多少功效，其实是很值得我们去深入思考的。

教学环境改善及减负永远在路上

在其它任意一个单位，管行政的不管会计；管会计的不管卫生；管卫生的不管安全……即使是传统的中国家庭模式，也大致有男主外女主内这样不成文的分工。因为人的精力毕竟有限，只有懂得分工和协作，工作效率才能得到有效保证。但现在学校的情况确往往有所不同。事实上教学其实是最需要静心的工作，但现实中教师却成为了最不能静心的职业。作为教师，你要从内。各种各样的检查验收，墙上贴的，档案中留的，统计表中填的，笔记本上抄的……事无巨细，你通通都需要去准备。你可以从其他地方照搬，也可以从网上下载，真假不论，效果无妨，只是不能没有。作为教师，你还要主外。卫生、安全、家访，甚至有的地方乡村扶贫都成为了教师的责任。对教学工作的挤压几乎到了无以复加的地步！

减负其实历来都是人们关注的热点。特别在今天，减负已经被提升到教育供给侧改革的大事。但事实上，素质教育喊了多少年，学生减负就喊了多少年，不仅考试无法叫停，各种资料，试卷更是年年加码。学生的休息时间都被严重挤压，课外阅读以及社会活动更是沦为了一种形式，素质教育自然更是成为了彻头彻尾的一句空话。减轻学生负担，还教师一个安静的教学环境，这其实不仅是教师、学生之幸，更是我国千年大计教育之幸！

六年级语文状态不好的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于小学语文现状及解决办法、六年级语文状态不好的信息别忘了在本站进行查找哦。